<p> 教材是教师进行教学的主要媒介，是教师讲课的主要依据，也是学生获得知识的主要源泉，所以教师熟悉教材、掌握教材的编排特点、重难点至关重要。因此，教材培训是教学培训的重要环节，也是教育改革和课堂改革的常用手段。在疫情防控的关键时期，响应上级“停课不停学”的理念，6月4日，金鹰小学四、五年级的语文教师进行了一场特殊的统编教材网络培训。教导主任刘艳霞根据教研室的统一安排部署了本次的网络培训，刘主任强调四、五年级的语文教师本着“用心听、虚心学、潜心研、真心悟”的原则，参加本次的网络培训会。</p><p> 本次培训与以往的欢聚一堂不同，老师们在各自家里通过各年级学科组长组织，利用网络直播来观看学习。</p> <p> 这次培训活动，内容丰富，接地气，对我们一线语文教师的课堂教学有着很好的指导意义。老师们对教材的解读分析深刻、入微，使我们四、五年级的语文教师对统编教材有了更深度的把握。</p><p><br></p> <p> 在新课程理念的指导下，尤其是近两年在“关注语用，言意兼得”课堂实践深入推进下，语文课堂教学发生了巨大的变化，实现了从教课文到教语文的初步转身。语文课堂教学中，表达训练、仿写训练，学生语言能力的培养占据了课堂主阵地。统编教材恰是围绕学生语文素养的整体提升，进行了更为科学合理的编排。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”统编教材的编排无疑再次促进我们教师教材观的转变。我们要用大胆活用教材，真正把教材看做是学生学习语文的工具与载体，创造性的使用好统编教材。因此，统编教材网络培训对我们一线的语文教师如何“活用”教材有指导性作用。</p> <p> 郑宇老师对统编小学语文五年级下册语文教材的编排特点和教学建议做了详细的讲解，她主要从习作单元的内容及要求、对口语交际的认识以及综合性学习这三个方面来谈本册教材的特点。语文教学最终的落脚点就是习作，郑宇老师在习作单元教学中对老师们提出以下建议:精读课文重在引导学生在阅读中获知，即表达方法的学习；引导学生学习描写人物的方法，不应该只是孤立地获得概念化认知，而应该在具体的语境中获得感性认知和实践能力；“交流平台”重在归纳和提炼相关的表达方法；“初试身手”重在片断式的练习，尝试运用相应的表达方法；“习作例文”重在怎么用这些表达方法，重视与习作的互动，不要当课文教。教师在教学中可以灵活处理各个板块的关系。</p><p> 她还强调在习作教学中要落实年段目标，强调写具体，写出个人的独特感受。第二学段，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；第三学段，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。完成习作后要重视习作的修改，修改习作也是提高写作水平的一条途径。</p><p><br></p> <p> 这次的统编教材网络培训，四五年级的语文教师高度重视，认真记笔记，并集中在一起反思自己的教学行为，以促进自己后期的教学。</p><p> 聆听了本次网络培训，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。老师们所讲的内容对我们来讲，感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，身为语文教师，要更加重视语文教学与生活实践相结合，使自己所从事的教学更加适应新时代的发展。除此之外，郑老师讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点更是要注意的。可见人文思想是现代教育中最重要的思想。</p> <p> 这次网络培训是一次对语文教师专业成长极有意义的培训，带给我们最深的体会就是语文教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断地去研究，不断地去反思，不断地去提高。</p><p> “今朝花开胜往昔，料得明日花更红。”今学有所获，明风雨兼程。希望通过本次统编语文教材网络培训，能够引领学生步入语言文字殿堂，感受语文带来的魅力！</p>