成外美年语文“优效课堂”系列活动（二）——资源包分享

小太阳中队

本学期，为了在有限的时间内进一步提高教学质量，成外美年语文组开展了“优效课堂”研究月活动。 在上周活动（一）中，我们对整个活动月做了具体安排，并对资源包进行了再分工和优化，本周语文组教研活动的主要内容，就是各年级备课组分享资源包的制作和使用情况。 六年级组 　　六年级老师从学情、教学措施、效果反馈三大板块进行六年级组的资源包分享汇报。六年级教材新课和一轮基础复习已经结束，所以他们的资源包紧紧围绕着“扎实课内+延展课外”双线并行的特点。 课外周练习单有：以字音、字形、词语的正确使用等内容。课内单元练习单：语文书中的写字表、认字表词语、多音字、形近字等等。 六年级作为准初中生，老师非常看重孩子们的综合学习力，因为我们相信拥有良好的学习习惯和超强的学习能力，无论时刻早晚，无论地点的变换，我们美年的孩子都能在初中更好地学习，智慧地学习。 五年级组 　　“万花丛中过，只采一朵莲！”小练笔，大作文，循序渐进，读写结合。指向学习习作知识和表达方法的阅读教学！“致力于习作和阅读能力的形成！” 四年级组 　　四年级的老师们合理分工，优效合作整合每周优效资源包，开展教研活动，钻研优效课堂。资源包内容包括每周教学计划、每天教学活动的教案及配套课件、每课课清单及课清单检测、周测试等。 资源包的使用使老师的教学更有序，时间安排更合理，每周老师们都从容开展教学。优效资源包不仅使年级教学步调统一，更使老师们能有更多时间来针对孩子的个体情况进行辅导。在“优效课堂”的实践中，四年级老师们力求做到课堂上讲练结合，把知识点、能力点都加以落实。 三年级组 　　三年级语文组通过数据图分析、学生使用资源包后作业的对比，在此过程中采取的具体措施，以及给学生和老师带来的收获。 二年级组 　　二年级组的老师们在开学之初就制定了详细的周计划表，以课时为单位，将资源包的制作分配到每人每天。根据不同的课型模式，量身制作教案，课件，课清单。 二年级老师以班为单位，轮流制作周清单，周清单作为周末作业，主要由两个部分组成，第一部分为本周个人知识过关整理，以周内的听写本、课清单、教材全练和单元周测试为依托，从字音，字形，字义以及句式等方面，由学生自主整理易错知识点；第二部分则是侧重阅读训练。同时他们还坚持每周的写话训练《童年拾趣》，利用班会课对优秀作品进行分享展示。 二年级的资源包重基础过关，坚持写话拓展，在使用过程中学生的基础有了明显的提升，同时也反映出了阅读理解有待进一步提升的需求。 一年级组 　　一年级语文组的老师们针对孩子宅家学习期间的情况，在学校方针引领下，资源共享、整合，优化课堂，在夯实学生基础的同时，周一至周五大力展开阅读分享活动。 老师分工合作从每篇课文中，找字、词、句基础知识点，也深挖每一课中的引申和拓展知识点，并制作成《美娃每读》每周利用早读时间熟读一个单元的内容。更是从教案设计，课件制作，每周知识点过关清单，每周学习内容清单，学生导学单等6大板块进行研讨并按照开学初期的周计划任务分工完成，最后形成每周的资源包。 回校上课的这一个月，孩子们的字词掌握情况明显开始好转，听写的正确率，完成作业的速度，书写质量都有所提升。这次的期中考试年级平均分比入学平均分提高5分多。在最后一个月的学习中，年级组的老师们也会继续优效课堂，给孩子们打好基础。 　　分享结束后，马校长要求各年级备课组互相学习，基于本次分享对资源包进行再次优化，并指出有了资源包，我们的教学将更具方向性、目标性和计划性。同时马校还对课清单和周清单给出了优化建议，将需要模写的句段包含包含进去，积累学生的语感。 集体的智慧在分享中凝聚，经过本次活动，相信语文组的资源包建设将更具整合力。