<p>《比尾巴》这篇课文是部编版教材一年级上册第六单元的课文，本单元的学习主题是围绕“想象”，以儿童视角对自然界、生活中的现象进行了趣味描述，充满儿童情趣。《比尾巴》这篇儿歌便是从儿童浅显易懂的角度，为学生展现了自然界动物们尾巴的奇妙。《比尾巴》这篇课文以一问一答的形式呈现，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口。薛老师在本堂课上围绕课文文本，重点指导了句子的朗读节奏，在培养学生语文能力的同时展开全阅读，将课堂所学知识直接运用到生活实际中，最终实现了语文能力的链接。本次课堂上，薛老师亲切的语言、自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。纵观整节课，薛老师的教学特点重点表现在以下几个方面：</p> <p>一、聚焦文本——“读”之源</p><p>在此次教学中，薛老师至始至终围绕课文的文本，聚焦“一问一答”的形式，在教学中多采用师生对答、男女对答等形式，帮助学生通过朗读理解课文内容，而不是拘泥于课文内容的分析。教师以“谁的尾巴长”这一句话为重点指导，单就这一句话对学生进行了不同层面的朗读指导。</p><p>首先教师将“谁”、“长”字体放大，接着对这两个字加点标注，以引起学生对这两个重音的认识。“尾巴”一词“巴”字轻声，读得快而轻，“尾巴”连读较快，教师也对此进行了重点指导。简简单单的五个字，教师对其进行了“重音”、“连读”、“断句”的朗读节奏指导，并通过耐心地纠音、指正帮助一年级小朋友逐步改善朗读，最终可以达到朗读正确、流利的教学目标。</p><p>有了第一句话的指导，后面的内容便水到渠成，教师借助拍手进一步加强朗读指导，学生之间也多了很多互动的机会，增强语文学习的趣味性。</p> <p>二、联系生活——“读”之魂</p><p>薛老师的课除了聚焦文本指导朗读以外，还通过联系学生生活实际，帮助学生把握文章的句式、节奏等特点。课文里的句式是“谁的xx+形容词（大、小、长······）”，教师通过提出不同的问题，例如“谁的鼻子圆？”“谁的鼻子最敏感？”等，让学生联系自身生活，运用刚刚所学的句式。之后再通过学生之间的问答互动，进一步激发学生的思考和兴趣。</p><p>在全阅读最后的环节，教师布置了一项有趣的课外作业——仿照儿歌写一写“深圳什么多”。这个作业直接对接学生实际生活的城市，让学生感受到语文学习其实可以落实到生活中的每一个角落，也可以感受到语文学习的实践性。薛老师指导朗读不只是关注于课文文本的解读，更重要的是引导学生将其与实际生活串联起来，这也是朗读指导的“灵魂”所在。</p> <p>三、拓展阅读——“读”之用</p><p>在《比尾巴》教学内容结束后，薛老师带领孩子们去“全阅读”课程中探究了《水乡歌》的魅力。与《比尾巴》相类似，《水乡歌》也是一问一答的形式，节奏感鲜明，韵律欢快，所以它作为阅读链接的内容非常合适。在刚刚学习了《比尾巴》的朗读技巧后，学生可以将其直接运用到新的儿歌阅读中，充分体现了语文学习的实践性和创新性。</p><p>薛法根老师执教的《比尾巴》这堂课为我们充分展示了儿童阅读指导、朗读指导的关键，聚焦文本重点，联系生活实际，拓展相关阅读，均是儿歌朗读教学需要着重关注的地方。除此之外，薛老师也巧妙地涉及到了生字词认读、形近字比较、偏旁分类等内容，为培养孩子的语文学科素养和学科能力奠定了扎实的基础。</p>