<p>这节课不是导读课，是读后交流展示反馈课，这类这类课型平时很少人上，原因可能是不好把控。但这节课上的很精彩，起到很好的示范作用。</p> <p>课前我的收获，这几天刚在想，要不要给班里买个话筒，现在天天看书，有必要让学生每节课展示一下，没想到在这节课上，我看到了非常好的展示，太棒了，先是小主持人宣布今天谁上台讲故事，五分钟的时间，小男孩把李白的铁杵磨成针讲了讲，还有课件，准备的很精心。</p> <p>这个过程声音响亮，很自信的展示。</p><p>然后主持人上台，找同学来点评</p><p>这个环节，做的太好了</p><p>学生们不仅听，还要参与进来</p><p>这样听的也就更认真！</p> <p>这位学生站起来点评，几个星🌟，并说明理由。这样双面激发，让准备讲故事人更要精心的准备。</p><p>听故事的人，也要认真的听。有反馈的活动才是有实效的活动。</p> <p>老师的精彩上来了，让孩子自己总结为什么可以得到五颗星</p><p>这一问，太重要，自己反思的过程，总结经验，下面的同学也可以跟着学！棒！</p><p>1.声音大</p><p>2.动作多</p><p>3.故事熟练</p><p>哈哈，有孩子的特点在里面，很有趣的动作要多，幅度要大。</p> <p>进入正题，开始《神笔马良》读书反馈</p> <p>先总结方法</p><p>图文结合，让学生拿出自己的图片，根据故事情节把这些图按照顺序摆出来。这个设计特别好，学生动手摆图把故事的顺序在头脑中记清楚，发现图画阶梯！</p> <p>而在讲图文对照时，发现有的图，文字上是没有的！</p><p>这点太重要了</p><p>这是阅读后，作者带给画家的想象，所以画家自己把想象也加入进去。</p><p>这告诉孩子们自己看书时自己创造的，加入自己的想象</p> <p>学生们有了自己的想象后，把文章推向了更高潮的地方，斗皇帝</p><p>老师放了动画片</p><p>又让学生上去演一演</p><p>加入自己的想象</p><p>这个环节设计的太棒了，课堂更加灵动起来</p> <p>最后让学生自己用自己的形式来展现</p><p>唱歌</p><p>写歌词</p><p>把故事高潮展现出来</p><p>歌词写好了，让学生自己谱曲子，唱一唱</p> <p>一个四川的小孩，兴奋的要用自己的四川话来唱，大家陪着节奏，特别好</p><p>最后老师问，你们还能用什么形式来展现？</p> <p>孩子们一个个都抢着说</p><p>画画</p><p>相声</p><p>……</p><p>这个问题，问的非常有艺术，激发学生的创作欲望</p> <p>最后老师总结了学习方法</p><p>图文结合</p><p>加入想象</p><p>进行创作</p><p>再次展现</p> <p>感谢王老师上了这么精彩的一节交流课，只要认真品读文本，你就会发现阅读的线索，你就能抓住其中的一个点展开精彩的交流会！就像王老师抓住了插图，让这节课变得异彩纷呈！</p> <p style="text-align: right;">郑州航空港区遵大路小学</p><p style="text-align: right;">靳文文</p><p style="text-align: right;">2020.5.30</p>