<p> 我校是白沙黎族自治县唯一的一所完全中学，录取的高一生源基础普遍薄弱，化学基础尤其差，而初高中的学科知识跨度大，学生无法直接进入高中教材内容的学习，针对这个问题，课题小组决定通过课题研究解决这一问题，于2017年11月,确定以《初高中化学衔接教学的校本化研究》为课题立项申请。</p><p><br></p> <p> 课题组召开研讨会议，整理前期调研的资料，确定成员分工，探讨设计研究方案，做好立项申请。</p> <p>立项通知书</p> <p>主持人廖秋英在开题论证会上进行阐述及答辩。</p> <p>三位开题论证会专家认真聆听</p> <p>邱名实院长给予课题指导</p> <p> 课题研究初期，课题组经过多次研讨活动，包括对两级学生进行基础测试、师生问卷调查，在调研的基础上确定了衔接教学内容和方式，并着手准备衔接教材的编写。</p> <p>课题研究活动记录表</p> <p>两级学生的前测和后测试卷：分别是2017级前测、2018级前测、2018级后测。</p> <p> 为了更好地了解我校化学教师对衔接教学的观点和判断，借鉴和吸取以往衔接教学的成功做法，对全校化学教师进行问卷调查。</p> <p> 认真研读学校课程标准的基础上，结合以上的测试及问卷分析结果，初步拟定衔接教学内容和教学实施方式。</p> <p> 由研究团队分工合作，针对学生的起点进行衔接教材的编写。</p> <p> 《初高中化学衔接教学》校本课程教材全书约两万五千字，涵盖高中化学学习所需的初中基础知识。</p> <p>课题研究小组学科成员在教材基础上进行教学设计及课件设计。</p> <p>由王启河老师执教的教学案例研讨</p> <p>王启河教学案例小结</p> <p>高鹏英教学案例研讨</p> <p>教学设计及课件</p> <p>高鹏英教学案例小结。</p> <p>经过一年多的研究工作，我们完成了教材编写，教学设计与案例分析，基本确定了衔接教学的方法策略，在总结前期工作基础上完成了课题中期报告。</p> <p>在课题研究过程中，老师们总结了不同角度的成果，共撰写了六篇研究论文，其中四篇获得县级以上奖项。获奖成果的证书展示如下：</p><p>廖秋英获奖证书</p> <p>杨晓红获奖证书</p> <p>王启河获奖证书</p> <p>罗洁获奖证书</p> <p> 一直以来因生源基础薄弱导致的教学低效甚至无效的问题，通过此课题的研究，已经让老师们看到学科教学的曙光，目前已初见成效，事实说明这么多年来使我们面对教学产生的困惑与无奈，目前已得到解决，本课题的研究成效已被校内学科组老师肯定并拟将此衔接教学教材使用，即教学方式确定为我校高一学生入学必修校本课程。我们一直在研究的路上，通过课题研究发展自己的专业素养，通过课题研究见证我们的成长。</p>