开展线上学习，促进居家教学——丁司垱小学数学教师参加“一起云端教育论坛”学习体会

张

一场突如其来的新冠肺炎疫情将我们无情地隔离在家中。面对疫情，各地中小学纷纷延迟开学，居家学习的形式在教育部“停课不停学”的精神指引下一步步落实、推进。为保证居家学习效果，各级教育行政部门协调指导学校积极采取“互联网+”教育模式，通过网络、移动终端等方式搭建云课堂，开展线上教学和答疑辅导。我们丁司垱小学的数学教师们更是发挥自己的聪明才智，尽最大努力让学生们的居家学习更加高效。 除了常规教学，丁司垱小学数学教研组还定期组织教师们参与线上专家讲座进修活动。5月28日，数学教研组组织了教师们参加学习“一起云端教育论坛”上由湖北省教育科学院小学教研员刘莉老师带领的湖北名师给我们带来的“数字化教育与未来大讲堂”。要求每位数学教师按时上线学习，并且将自己的所感、所获与自己的实际教学相结合，撰写学习心得。 涂金香老师： 任务学习单是对学习目标的设立，有目标才有方向。同学们带着目的沿着方向才能更好的完成学习任务。在完成学习任务单的同时，培养了学生的动手能力，促进了学生智力的发展，培养学生的交流合作能力。学生们完成学习任务单后，有利于教师更好的掌握学生学习情况。 王小丽老师： 在教学中借助于学习任务单，能将学生的思维外化，看到学生思考的步骤，进而寻找到学生思维的漏洞，使学生的学习变得更有针对性，教师的讲解工作更具特色。能够全面推进教学的发展，为所学知识的展现做出启示，能够彻底关注到学生的成长。在当前小学数学教学中，我们需要有意识地推进教学的发展巧妙地运用及开发任务单，这样才能切实地推进教学的发展。 张冬枝老师： 学生通过课前任务单的学习，很好地预习了新课内容，老师借助这，对学生课前的认知程度做到了心中有数，从而能在教学过程中做到有的放矢，从而提高课堂效率，增强学生学好数学的信心，同时也能培养学生自主探究、独立思考并解决问题的能力。 张丹老师： 通过课前学习任务单，学生对新知识有了初步的理解和感受，可带着自己的思考和困惑进行新课学习，且对自己的学习有更明确的目的，进而提高学习效率。此外，教师可以从课前任务单中了解到学生的学情，准确把握教学的起点，找到学生知识的最近发展区，这样教学就能做到有的放矢，从而提高教学效率。课前学习任务单的设置应该依学生的年龄特点及课型而定，聚焦教学的重、难点，让学生在动手操作中，体验知识产生的过程，积累数学学习经验，感悟数学学习方法，体会数学知识的连贯性、系统性和结构性，发展数学思维，培养学科核心素养。 陈云丽老师： 小学数学课前学习任务单渗透了新课程的指导思想，充分体现了“学生的自主学习”为每个学生设了一个数学学习阶梯，让学生在练习、探索、交流中，获得独立思考、解决问题的体验，并针对知识的内容、学习方法、等设计对学生的学习都有辅助性作用，让学生借助已有的知识基础和生活经验，在任务单的指引下对新知进行有针对性、目的性的充分感知、预习，尝试探索新知，提高自学能力，发展思维能力。 徐婷老师： 课前预习单既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能帮助学生把握新课的内容，了解重点，培养学生独立思考的能力，养成良好的学习习惯。通过预习作业完成情况，教师可以比较准确地把握学生对教材的理解程度以及学生知识的原点，从而便于教师调整教学思路，合理分配教学时间，使培养学生课前主动自学的习惯。而且对学生能查漏补缺，适时检验学生对过去所学旧知的掌握情况，还能将学习态度化被动为主动，培养自主学习的能力，帮助学生建构旧知与新知的内在联系，培养学生利用旧知探究新知的能力。“课前学习任务单”的设计，应当以兴趣诱发为先导，让学生乐学善学主动学，使学生在长期的不断坚持中养成良好的预学习惯。 叶露华老师： 课前预习有利于跟着老师的讲课的思路走，对听课内容有选择性。有利于弄清这个课的重点难点所在，便于带着问题听课与质疑。能够发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分知识，更容易顺利理解新知识。而且预习可以提高笔记水平，从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。总之，培养学生的课前预习习惯，能够让学生更好的掌握知识。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”线上教学，对学生和老师来说，都是一个极大的挑战。但我们丁司垱小学所有的老师都明白，当困难来临时积极主动的去承担自己的责任，才是对学生负责，才会对得起“教师”这个称号。就让我们一起化“危”为“机”，保驾在线学习，守护云端教学，彰显我们教育人的情怀与担当。