人算不如天算,天算不如病毒说了算。满以为我们人类已经主宰了地球,可这回结结实实的被大自然的病毒抽了一个大嘴巴。其实细细一想:人类自身的流感、艾滋病、癌症、忧郁症等都解决不了,谈何主宰了这个星球?

于是人类就把许多的世界之谜寄托于教育,然而教育也并非培养出来的都是爱迪生和爱因斯坦之流,相反有许多的科学家或者是成功人士反而当初都是“差生”,譬如爱迪生就是。

其实教育的目的是教会你怎么去适应社会和做人。基础教育除了掌握基本的知识和技能外,主要还是培养你成为一个正常的人,80%的人都会成为社会中的普通一员,20%的人成为社会的精英阶层。

我们的教育由于带有过多的功利色彩而导致人们对教育的畸形奢望,于是孩子从小就被扭曲了秉性和他的天赋,学校也只好配合家长重点实施应试教育,于是乎产生的恶果是:孩子们的身体素质每况愈下、近视眼越来越多……

应试教育就是一个不断淘汰的过程。中考淘汰一次,高考淘汰一次,大学继续淘汰,乃至于工作后还在淘汰。真正步入社会后适应能力强的很快步入社会正轨,个别适应能力差的不敢融合于社会中,最终成为“宅人”。


应试教育的弊端没有重视人性化的实质、不能充分发挥人的多样性选择、人的自身素质难以发挥,一旦步入社会后人的个性化需求被抹杀,潜规则让他缺乏斗志,创新意识全无,“宅人”的结局也就情在理中。

在没有完美的去衡量教育的公平性情况下好像应试教育是唯一的选择。通过考试去竞争也能最大程度展现个人能力,在一段时间内确实为我国改革开放初期带来了“红利”,但随着社会的发展,大学的扩招,人才达到一定的饱和度,如今似乎已是人才济济了。



我们为什么忽视“素质教育”?说穿了素质教育太漫长,又看不见摸不着,还不能立竿见影产生效果。这样的“虚幻”教育也就难以开展。


而综合来看人的“素质”是多方面的,发展的潜力是无穷的,社会的复合型人才也是纷繁多样的。如今考试型的人才越来越狭窄,“创新型”人才需求越来越广泛。所以全面提高“素质教育”越来越迫在眉睫。

当今老师们活的很累。一边为“应试教育”而呕心沥血、一边为“素质教育”而弄虚作假。应试教育是主流,是衡量教学质量的关键,每年的中考和高考以考入的学校人数来评价质量好坏。至于素质教育搞些“花板眼”虎眼一下就行。

由此不由想起历史上那些有名的科学家和文学家。牛顿小时候是老师眼中的懒虫和傻瓜,因成绩不好而勒令退学;达尔文读书时代不聪明而被认为是低能儿;爱因斯坦小时候因说话困难父母以为孩子智力有问题,学校老师认为他没法教育;华罗庚数学因不及格还参加过补考、钱伟长数理化三科考了20分而录入清华大学历史系,后来改学理科而成为物理科学家、吴晗数学零分而进入清华大学……


倘若以今天的教育来考量他们,估计他们永世不得翻身!

人是最难驯化的动物,地球也是最神秘的星球。要想把人类驯化成友善、和平、安分守己的良民,然后集中精力去探索未知的科学领域,教育永远都是一个常新的话题。