<p>工作室成立多年了，作为深圳市教育局官方成立的唯一的书法名师工作室，作为教研工作有点特殊份量的一个阵地，时常成为学校来访客人必不可少的参观景点，工作室的特色和成果，得到不少领导、专家、同行的赞誉，被媒体做过多次报道。同时，作为学校中华传统文化的教学阵地，也令不少师生、家长向往。</p><p>作为工作室的主持人，多少会有一些自豪感从心底油然而生，我为学校领导当年以独到的眼光来规划，以丰厚的物力财力投入来支持，为我创建如此高大上的工作室，心怀感恩；同时也为自己这么多年坚定不移地倾注心血而点赞！</p> <p>很多同行说学校要给他建设书法工作室，问我怎么做才好，能否给点意见。这样的问题，让我对自己的工作室建设，略做简单的经历上的回顾和思路上的疏理。</p><p>我觉得，书法工作室可以比作电脑，电脑有硬件和软件，工作室也有。硬件是基础，是形式，软件是内容，是灵魂。</p> <p>建设一个书法工作室，首先得有个很好的场地，硬件上要围绕工作目标来做，并做出档次来。这其中，有和其他功能室相似的舒适度追求，电化教学设备追求；也有自己个性特色布置上的追求。舒适度方面，有灯光、空调等；电化教学设备方面，有电脑、打印机、多媒体等。个性特色布置方面，有书法用的桌椅、桌上的文具材料、书柜书架、图书资料等。</p> <p>这些硬件，只要有钱，都不难做。对于深圳的学校来说，经费可能不是太大的问题。因为中小学书法教学法的研究和推广，近年我走访了深圳不少学校的书法工作室，很多间令我大开眼界，其中不乏昂贵的古色古香的红木桌椅、书架，甚至茶几、石头摆设，木雕刻字，那个富丽堂皇，让人留连忘返。</p> <p>有些学校在书法兴趣公开课上，还特别让学生穿着汉服，练习时播放悠远的音乐，让学生陶醉在指间的一笔一划中。课间休息时，教师在工作室的茶几上，泡上一杯清茶，带出了琴棋书画、诗酒花茶的美好心境。</p> <p>以上这些，看似热闹，但却只是一个书法工作室的形式，还不算是它的灵魂，它最重要的价值所在。一个工作室的灵魂在哪里？要看它确立什么样的思想，这个思想有什么样的高度、能产生什么样的学术成果，对成员、对学生，乃至对学校、对学科建设有什么样的积极影响。</p> <p>居于这样的认识，也是个人的爱好使然，我的书法名师工作室，定位点在科研为重之上。具体表现在中小学书法教学法的实验与研究、书法教师的发展研究、书法课程与教材的开发等之上。这样的定位，还有另外的原因需要做说明，一是，它本身是市级书法名师工作室，是副省级市级别，在这样的级别里，全国并不是很多，它应该尝试拿出一点胆识，有点担当，尽可能追求力所能及的高度；二是，作为有大学到中小学教育经历的主持人，不应该浪费这样特殊的学术积累。</p> <p>当然，我这样的认识和行动，是有一定的心理阻力的。主要是书法工作室承接的市级研究活动的职能和习惯上学校书法教学需要之间，存在较大的差距。在同事的眼里，他可能想到的是你的工作室，每年带了几个学生去参加比赛获奖了？以此来评价你的成效。</p> <p>(上图来自一位班主任在家长会上的ppt)</p><p>其实，我的学校工作重点是面向全体学生，以提高综合素质为目标给每一班的学生开设书法普及课，也曾被学生评为最受欢迎的老师。即便谈不上优秀，自以为也是一个合格的一线书法教师。我不把工作重心放在培养几个书法精英带去参赛，除了以上思考，是因为精力有限，再是，初中生大多专注于文化课，有点悟性的学生，本人和家长都不想花太多时间到我这里来练书法的。</p> <p>在撇开一些误解或成见之下，我坚持自己的工作室发展方向，至今产生了一些可喜的成果，让我没有后悔。</p><p>中小学书法系列图书成功出版了10本，在全国引起了关注，有些被大学书法、教育专业、中小学和社会培训机构用作教材；多门课程被评为市级中小学好课程、市级推广课程、市级教师继续教育课程；课程成果获省教育教学成果奖一等奖；书法教师的发展模式得到了确立，一批书法工作室成员快递成长，国内众多书法教师主动要求作为编外学员，加入工作室交流或接受指导。作为主持人通过评审成为全国首位中小学书法正高级教师。所出版的《中小学书法教学法》和《中小学书法名师之路》作为工作室的主要学术思想和成果，给同行带来了一定的启示。</p><p>因此，窃以为，一个书法名师工作室的价值主要在于它的灵魂</p> <p> 作者简介:李汉宁，书法学科教授、全国第一位中小学书法学科正高级教师，《人民日报》点赞的书法教师。曾执教于广西百色学院艺术系，现为深圳市书法学科名师、深圳市书法名师工作室主持人、深圳市教师继续教育课程主讲教师、中国书法家协会会员。</p><p> 出版“中小学书法”系列书籍10部，其中《中小学书法教学法》为我国基础教育史上第一本书法教学法专著，填补了国内空白。大学、中小学书法教育成果先后两次获得中国书法最高奖——兰亭奖.教育奖。 微信、QQ:182839936</p>