<p> 疫情永不能阻挡教育的步伐，为全面实施素质教育为核心，以优化课堂，提高课堂质量，为进一步改变学生的学习方式，促进学生的有效学习，提高学生的学习质量；为教师提供参与、展示和交流的平台，营造研究教学、改善教学的积极氛围；促进教与学方式的转变，提高课堂教学效果，提升教师的课堂教学能力。于2020年5月27日上午在求实学校举行了由曹鑫主任牵头组织的全县“六年级教学复习观摩课”活动。</p> <p> 知识点的复习是为下面的课程服务的，引导学生进行有针对性的检测，有效地巩固了教学效果。目的是要让学生经历这样一个过程，让学生在自主完成习题的过程中，体验正比例和反比例的知识，强化学生对于概念表象的建立。</p> <p> 从学生熟悉的情境入手，让学生在观察思考中发现、讨论、交流、汇报，经历正反比例意义的建构过程。</p> <p> 让学生成为大家的“讲解师”,不仅能够在一定程度上提高学生学习的主动性和积极性,还能够帮助学生建立终身学习思想,对课堂教学效率和质量的提升都有显著促进作用.</p> <p> 根据小学生的年龄特征和学习特点，结合具体情境给出正比例描述性的定义，便于学生认识正比例。然后通过举一反三的方法，丰富学生对正比例的认识。在提供的具体实例的基础上，让学生说说正比例关系的特点，判断两个量是否成正比例的关键，为学生如何判断两个量是否成正比例指明了方法，通过谁是细心的数学家，再回到具体的情境中，让学生感受正比例在生活中的应用。</p> <p> 在这一部分的教学时，安排让学生自己来完成，是非常必要的。学生通过组内成员解决疑难问题，在讨论交流的基础上，让学生自主训练，从而使抽象的正、反比例的意义从学生厚实的感性经验中水到渠成地凸现提升出来。学生在探讨交流中变得自信、爱学、乐学、会学，学会了在竞争中合作学习，在合作中倾听，在展示中分享思维的火花，实现了把思考的权利还给学生、把生活实际还原于学生。</p> <p>学生通过检测能进一步巩固知识，查漏补缺。</p> <p> 梳理知识点，巩固与提升知识，发展兴趣通过比较联系，形成知识网络。引导学生观察分类、自主探索、合作交流，不断激发学生探究两种相关联量变化规律的热情，在不断探究两种相关联量变化规律的活动中学习正反比例的意义，体验探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。</p> <p> 陶行知先生说过：“ 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 学案是对学生的主体地位实现形式的一种探索， 黑板是学生展示成果的舞台，小组教学更是实现学生主体地位的最有效形式。而教师的鼓励则会让学生们获得成就感和自尊感。</p>