煌煌一中，巍巍历史—静宁一中历史学科建设提升年活动之高二历史诊断课说评实况

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夏天的校园，枝叶茂盛，百花齐放。是一个生机勃勃的校园。夏天的天空湛蓝深远，不禁让人眺望远方，对未来充满遐想。白云像雪白的棉花糖一样，点燃夏季的梦境!夏天的操场上，芙蓉树上开满了粉红色的芙蓉花，一朵朵饱满至极，在微风中，为夏季吐露芬芳，一朵朵宛如一颗颗美丽的小伞。在微风中，芙蓉花从那高大的芙蓉树上慢慢飘落下来。午后阳光温暖的照着这个曾经布满孩子们欢笑的校园，轻轻悄悄地留下了它的足迹。风，还在继续的吹着，校园的大树笔直地耸立着，高处的枝叶被吹得“沙沙”作响。如此安详的校园，与早晨形成了强烈的对比。突然，一陈鸟鸣声打断了我的遐想。我抬头一看，原来是一群小鸟在嬉戏玩耍。知了、小鸟、蜜蜂、蝴蝶、花草构成了一副很美的图画;鸟鸣声、读书声、唱歌声仿佛合奏了一曲夏日交响乐…… 这次的诊断课，首先是为期两天的示范课，主要的授课老师是杨玫老师、马红强老师、肖宇老师。 一、授课结束后的第二天，进行了说课、评课活动。（一）马红强老师说： 1.教学设计：本单元主讲《中东问题的由来与发展》，中东问题由来已久，它是当今世界的热点问题。本课教学要讲清楚中东问题的前世今生，让学生明确中东问题与世界趋势之间的关系。因此，中东问题的背景是本单元的重中之重，需要教师讲透讲明。以此落实历史理解与历史解释的核心素养，培养学生分析解决问题的全球视野。2.教学过程：本课主讲中东问题的背景，需要教师充分发挥知道作用，讲明讲透，；引用的一些基础资料，初步培养学生的高考应试能力，在教学中学生的参与度较好。3.教学反思：本课教学目的基本达成，学生对中东问题的认识相对全面，为后面的教学奠定了坚实的基础。但在学生的主体地位的发挥上有些欠缺。 （二）杨玫老师说： 1.教学设计：本课讲《朝鲜战争》，高三课堂设计主要为高考服务，以提升学生的高考能力，先让学生清楚高考大纲，再结合朝鲜战争爆发的背景、过程、影响为线索，讲解本科。2.教学过程：本节课先让学生清楚历史三要素，背景，经过，影响，把握历史史实，再锻炼学生独立思考的能力。3.教学反思：应给予学生更多独立思考的时间，发挥学生的主体作用。 （三）肖宇老师说 1.教学设计：进入第一轮复习，应让学生直接感知高考的复习环节。2.教学过程：首先应当学生知悉高考大纲，直面高考，再下来用课件，让学生知道分封制，宗法制的内容，用填空的方式，使他们加强实记，理解。并且教会学生如何阅读地图，教会读地图的方法，受之以“鱼”，不如受之以“渔”。最后用典型例题，加强巩固，加深理解。3.教学反思：应重视知识框架的梳理，是学生形成知识体系。 二、雷校长莅临会议，发表了重要讲话： 1.文科突破年—历史学科有很大的提升空间。2.支撑条件：（1）历史学科组具有创新、课改、拼搏的精神。（2）全体教师专业素养高，综合能力强。（3）历史教研组教师年龄较轻，可塑性强。（4）以教育部名师领航工程龚玉玲名师工作室为后盾，并能亲临指导，持续推进。3.力争将静宁一中历史学科打造成为优势学科。 三、主管教学的张多顺校长主持本此会议，并发表重要讲话： 讲话的主要内容有：（1）利用学生的回答问题，适时掌握学情，应让学生多练习，多提升。（2）学生的笔记（怎么记，记什么，怎么用）。（3）加强课堂笔记，关注学生在课堂上的状态。（4）新授课和复习课均要展示学习目标。（5）三个读写，三类课堂，三个活动。 教导处杨雪辉主任也对杨老师，肖老师的课做了深入评价： 评课的主要内容有：（1）杨老师答案标准较强，材料的解答，能抓住核心，也应狠抓思维，多给学生时间。（2）肖老师为复习课，容量大，复习方法到位，应该将考纲深化，重视知识框架的梳理。 教研中心张淦主任进行了评课： 讲话的内容有：（1）肖宇老师讲课用词严谨，史料充实，语言幽默，达到了说，笑，做的完美结合。（2）杨玫老师的知识构建特别好，有好的思维导图，能判定高考的方向，史料丰富，重学生的思维形成。应当学生多讨论，掌握“放”与“养”的关系。 最后，教研中心胡汉东副主任也谈了几点建设性意见： 讲话的内容有：如何构建智慧课堂，实现“动”与“静”的结合。1、传承—贡献、团结、工匠。2、改变—讲的好，管的好，学的好，练的好，悟的深的关系，应重能力，多拓展，读书要眼界高，关注全体，落点高，注重个性化发展，追求卓越的成效，善于借鉴他人。 接下来是全体听课老师的听课记录，评课表： 通过这次高二历史提升诊断课，让我们又对自己的历史课堂教学有了深刻的认识，在各位领导的大力支持下，我们将继续加强学习，努力提升，力争形成历史教研组最大合力，将静宁一中历史学科建设的更加优秀。