观听问诊促改革，评议研讨助成长（1）

华池黄俊

华池县柔远初中教研活动—数学教研组 　　我校在教师专业成长上，一直坚持专业阅读、专业写作和专业发展共同体的“三专”途径，而“专业发展共同体”又以学科组集体议课备课、课题组开展科研、教研组主题教研和教务处开展教学研讨为主要方式，引导教师建立学科团队，在专业发展上，结伴同行，抱团成长。 “专业发展共同体”四种方式的实施落实上，要求学科组集体议课备课和课题组开展科研与课堂教学并举，并坚持常态化，教研组主题教研与教研组周例会并轨同步，而教务处开展教学研讨的方式主要是，教务处负责计划安排，教研组组织实施，旨在为每位教师历练教学技能、展示教学风采架设“舞台”；为教研组内教师在课堂教学的方法与策略、艺术与手段等方面互相学习、交流、借鉴，搭建共同提升进步的平台；为同学科教师畅谈教学感悟、分享教育思想、解答教学困惑、研究问题不足提供“讲台”。 开学第二周，教务处就安排了“人人展示，课课评议，天天研讨，月月总结”的课堂教学研讨活动。 　　今天，让我们走进数学教研组的课堂教学研讨，了解本次活动的开展情况。 　　近几年，我校数学教研组组长梁芳，引领全组教师在课堂教学上不断研究、实践和总结，并提出了“精型减量，当堂作业”的轻负性、高效性、发展性、创新性课堂教学模式。这一模式的突出点在于，教师在课前备课时，通过深入挖掘、整合教材，归纳出教学内容的知识点，准确确定重难点，有针对性的选择一至两道典型例题，以及适量的课堂练习题和作业题。课堂实施教学时，尽量遵循“一课一练，一课一得”原则，不求全贪快，面面俱到，力求少讲精讲，即使讲解也要有针对性，以便留出充足的时间让学生自主学习，并在课堂上留给学生充足的作业时间。作业分层布置，难易适中，既可以满足不同层次学生的学习需求，杜绝抄袭作业，又能让不同学习能力水平的学生课课有收获，天天有进步，从而达到学习巩固知识与减轻学生课业负担两不误。让学生真正参与在学习活动之中，让学生成为课堂的主人，学习的主人，不同学习水平的学生有收获、有提高、有发展，使课堂教学达到有效，乃至高效。 数学教研组在观摩了教师的课堂教学之后，组织教师及时从学情检测、教材挖掘、教学设计、内容整合、课堂导学、学生培养、时间安排、评价反馈、当堂练习、课堂小结、作业设置，以及板书设计、教育理念、方法与艺术、教学语言、精神面貌、辅助手段运用、数学资源利用等方面，细致扎实地进行了说、评、议活动。 教研组长梁芳在研讨会上总结时说，本次活动中，董培刚校长、教研室副主任马成贵能深入课堂观听，既体现了学校对数学教研组工作的大力支持，也表明了学校对数学课堂教学改革的高度重视，包组领导教务处张彦飞主任天天参加观听评议和指导，更为数学组教师起到了示范和引领作用。各位老师不仅积极参与观听评议，而且精心备课、上课，展示了数学组教师善于研究、敢于实践的良好作风。本次课堂教学观摩研讨活动中，执教教师不论是教学方法与策略、教学艺术与手段，都不同程度有进步和提升。尤其是对数学组实践研究的教学模式，年轻教师对其特点、环节领悟到位，运用自如，入轨上路快，中年教师在课堂教学上也有新突破、新发展。突出的优点表现在:课堂导学目标明确，知识点罗列清晰，板书设计清楚明了，重点讲解有条理，学法指导灵活到位，数学思想方法有渗透，教学效果显著。 优点需要发扬保持，但观摩发现数学课堂教学上还存在如下共性问题，亟待解决。 1.课堂教学中，学生主体地位体现不明显，课堂上教师比学生说的多，写的多，存在大包大揽，不敢放手，导致学生学习积极性、主动性不强，学生成了知识的被动接受者，由于没有留给学生思考、练习，理解和内化的时间，使学生对所学知识理解不透彻，记忆不深刻。 2.学生学习兴趣培养不够。比如，与学习知识相关的数学史、数学家、数学小故事等资源在课堂教学中利用不够充分。让学生参与思考、讨论和动手实践的机会少，不能激发学生学习的积极性和热情，课堂气氛不活跃。 3.课堂评价激励机制得不到体现。适时对学生学习自信心、竞争力激发不够。 4.教师对新课程标准的内容学习、理解不透，对课堂教学的要求不明确，所以，教学理念滞后，不能以课标标准为依据，科学规范地评议课堂教学。 5.课堂教学上，过分依赖课件，让现代信息技术这种教学的辅助手段成了牵制教学的绳索，不仅导致课堂组织缺少灵活性，而且脱离教材内容，远离教情学情，讲究了形式，忽视了效果。 教务主任张彦飞对数学教学和数学教师专业成长提了意见和建议。 1.切实加强教学常规管理，积极实践课程改革的新理念、新思路，提高课堂教学效率。  2.加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。  3.认真开展集体备课、议课和课题研究活动，加强学科组、教研组的团队合作意识。  4.继续开展对青年教师的结对帮扶指导工作，帮助中青年教师快速成长，提高数学教师的课堂教学能力。  5.提升数学教师科研能力，积极撰写教改论文并参加各级的评比。  6.继承和发扬我校教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。  7.立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。 学校教研室副主任马成贵评议说，课堂教学中，大多数教师不论是方法与策略、思想与理念都很先进。但有部分教师存在课堂讲得多，学生练得少，课堂教学容量过大，对教材重难点把握不准等问题。建议今后在教学中点拔引导慢一些，多留给学生思考、练习的时间，生与生之间多讨论，生生之间、师生之间多发生思维碰撞。另外，备课时要结合教学班级学生实际情况制定导学目标，分层布置作业，分类点拨指导，克服满堂灌。整合教材要尊重教材编写原则，教学过程要严细，教学语言要严谨，尤其是概念讲解要准确，推理过程要严密，语言表述要清楚明白。 　从照片中一睹数学老师们的教学风采。 　　（上面文字，下面配图） 九年级（1）班数学教师韩丽丽正在组织学生学习《解直角三角形》 九年级（7）班数学教师王海霞正在组织学生学习《正弦》 九年级（6）班数学教师赵峰正在组织学生学习《反比例函数》 七年级（4）班数学教师赵振东正在组织学生学习《立方根》 七年级（3）班数学教师左敏正在组织学生学习《有序数对》 九年级（11）班数学教师赵国生正在组织学生学习《反比例函数的图像和性质》 八年级（5）数学教师郭华丽正在组织学生学习《平行四边形的判定》 七年级（8）班数学教师徐晓宇正在组织学生学习《平面直角坐标系》 八年级（7）班数学教师张武荣正在组织学生学习《矩形的性质》 七年级（10）班数学教师刘新晴正在组织学生学习《用坐标表示地理位置》 八年级（9）班数学教师马燕萍正在组织学生学习《矩形的判定》 八年级（4）班数学教师冯小龙正在组织学生学习《用勾股定理解决实际问题》 八年级（13）班数学教师王瑜正在组织学生学习《菱形的性质》 七年级（12）班数学教师闫正楠正在组织学生学习《二元一次方程组》 七年级（1）班数学教师杨英正在组织学生学习《平行线的性质》 八年级（1）班数学教师郭冬梅正在组织学生学习《二次根式的加减法》 八年级（11）班数学教师刘建军正在组织学生学习《二次根式的加乘法》 七年级（5）班数学教师高志山正在组织学生学习《平行线》 编者按： 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。 一要数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 二要在数学课程教学中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 三要在教学中，既要教会学生学习中积累数学知识，训练学生的数学运算能力，又要教会学生用数学思维、数学思想、数学知识、数学方法去思考、解决生活中遇到的实际问题，真正体现出数学生活化的教学理念。 四要学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 五要在教学中处理好“预设”与“生成”、“学生主体”与“教师主导”、“书本知识”与“综合实践”、“教材内容教学”与“数学资源利用”等几种关系。