名师教研展风采学习交流促成长

大贵镇中心小学王丹丹

为推动义务教育均衡发展和促进“山区教育扶贫工程”工作，使县、市级以上优秀骨干教师和边远贫困地区的老师之间搭建共同参与、联动合作的平台，提高教师群体的教学水平，促进教师专业发展，为当地教学以及教研水平的提升起到引领作用。5月26日至27日，平利县2020年“三区人才支持计划”骨干团队定点帮扶活动在老县镇中心小学举行。 　　我有幸参与了本次活动中英语科目的交流探讨，本次活动的主要形式是:   1、名师引领，同课异构，观摩示范。   活动一开始是由来自于老县镇中心小学的李丹老师和来自于县教研室的吴晓莉老师给我们展示的两节四年级Unit 5 My clothes read and write 同课异构。李丹老师准确地把握了读写课的特点，课堂一开始就通过有趣的活动引导同学们从词到句进行了阶梯式的有效复习，然后利用情景的创设引入新知，注重阅读方法的指导，每个部分的细节准备都很用心，教学目标明确，重难点突出。除了练习本上的作业外还设置了训练孩子们动手能力的服装制作作业。到现在为止，李丹老师和孩子们和谐相处的画面还不断地在我脑海中回放。 　　吴晓莉老师引导着孩子们在一个欢乐的歌曲享受中开始了学习，整堂课带着孩子们在精心设计的“take a trip ”大情境中边玩边完成学习任务，课堂活且氛围轻松，寓教于乐。课堂活动设计巧妙又有趣，环环相扣、层层递进，衔接十分流畅。吴老师对孩子们的听、说、读、写、思维、动手等能力都进行了细致而扎实的指导。不光是孩子们十分享受吴老师的课堂，我们也是沉浸其中，受益匪浅。 　　接下来观摩学习的是来自大贵镇中心小学的曾杰老师和来自于洛河镇中心小学的肖瑞老师分享的两节五年级 Unit 6 Part A Let’s learn and let’s chant 同课异构。 曾杰老师自身非常具有亲和力，她以时间为主线巧妙构思课堂情境，把词汇的教学和情境结合起来，从音义形上着手将新词汇在句子中利用不同的方式进行操练，顺利地达成了教学目标、突出了重难点，而且课堂的拓展也非常有深度，两个阶梯式的书写活动使这节课不仅仅局限于词汇的听说读写，还提升到了语篇高度，为以后语篇输出的学习意识做了很好的铺垫。 　　肖瑞老师以旧知引入新知，课堂导入十分流畅。在教学活动的设计中构思了许多层层递进且符合孩子年龄特性的趣味性活动，加上分组学习的形式以及教师丰富的肢体语言引导，孩子们学习兴趣高涨，教学目标在热情洋溢的氛围中自然达成，重难点也得到了强化。肖老师还巧妙地利用贴卡片的形式弱化了本节课的一个语法难点，化难为易，令人印象深刻。 　　2、交流研讨，集体备课，展示汇报。 第二天给大家做课的是来自于老县镇中心小学的吴琼芳老师。吴老师从事小学英语教学工作多年，具有丰富的英语教学经验。她进行的是三年级 Unit 6 How many ? Part A Let’s learn and let’s chant 这一节集体备课后的展示课。吴老师的教学设计本身就比较完美了，经过集体交流研讨之后也只是起了锦上添花的效果。印象最深的是课堂上吴老师和孩子们互动时那种和谐感：吴老师优雅大方，孩子们认真懂礼貌，回答问题先举手：Let me, please! 吴老师说：Sit down,please！时，孩子们也会说：Thank you，Mrs Wu！这肯定离不开平常吴老师的悉心教导，这一方面必须向吴老师学习。 　　每天展示课后，授课老师们都会及时地进行了说课反思，各听课教师也都会积极地进行评课议课交流，探讨氛围热烈融洽。其中吴晓莉老师还就如何把握好这次活动所展示的两种示范课的课型做出了理论上的指导。就拿读写课来说，吴老师分享到：读写课是一个语篇的综合性的训练，它通常是包括两个方面：一是对文本的阅读理解，二是个性化的书写活动。四年级学生应该达到二级语言技能目标，比如说能够在图片和老师的帮助下读懂简单的小短文，并养成按意群阅读的习惯。能够正确地使用大小写字母和常用的标点符号等。我们老师应该根据读写课的的要求去设计教学目标，而且要将新时代的核心素养要求融入到课堂当中，适时恰当地进行情感教育。读写课实际上是对单元核心句型、词汇的一个复习、巩固的过程。课前可以利用有效的活动进行知识的重现，例如：Read loudly、Sharp eyes、 What’s missing？等。课中可以利用情境去引导学生掌握阅读方法达到对文本理解的目的，着重点在于帮助孩子去理解文本，在理解的基础上训练听说读写技能。阅读任务难度应该是层层递进的，在完成任务的过程中要注意指导孩子们的读法，最后再引导孩子展示个性化的书写，将语言的运用落到实处。不仅如此，吴老师还分享了她制作教学课件、教具以及如何化解课堂突发状况的经验，点点滴滴，毫无保留，使我们收获颇多。 　　通过这次活动我感受了名师的风采，开阔了视野，提高了个人的教育理念。相信每位参与本次活动的英语教师也都有一份体验、一份收获、一份感动。活动虽然结束了，但仍然由衷地希望能有更多的机会去聆听和学习更多骨干教师的示范和引领课，也希望能为逐步缩小城乡教育差距，推进义务教育均衡发展贡献出自己的一份绵薄之力。