<p> 2020年的新学期，一场前所未有的疫情打乱了正常的教学秩序，成外美年语文组的老师们集思广益，深入研究，带领孩子从线下到线上，又从线上到线下 ；教学进度不一样、教学方式不一样、学生状况千差万别，老师们智慧地工作，根据实际情况设计出了符合学生实际情况的多种课型（新课、衔接课、复习课…）。</p><p> 本学期我校还推出了周二到周四“裸娃回家，书香满群”活动，在这有限的时间里，为了进一步提高教学质量，成外美年语文组开展了“优效课堂”研究月活动。</p> <p> 本周语文组教研活动的主要内容：（一）对本次活动月进行了具体的安排，（二）各年级针对资源包再次分工优化，为下一次的活动做好充分准备。</p> 一年级组 <p> 优效课堂充分体现了学校提倡的集体智慧和看见孩子相结合的备课思路，使教学效果达到高层次的平衡。备课时，一年组老师群策群力，老师们毫不保留，竭尽所能。像向老师充分发挥PPT制作的特长，制作精美的课件，而且在课堂上使用得当，提高了课堂教学的效率。</p><p> 年级组老师们重视对文本及课标的研读，注重了解学情，优化了课堂的教学目标。我们根据课标和学生年龄特征，优化教学目标，并紧扣目标带领学生开展语文学习实践。字词积累，课文朗读，读写训练……夯实基础是一年级美娃的常态。课堂上消除了常见的语文课堂目标模糊，缺乏条理的弊病，思路清晰，层次分明，环环相扣，很好地达成了教学目标。</p> 二年级组 <p> 本学期在学校“优效课堂”理念的引导下，二年级组通力合作，根据衔接课的具体分工精细地制作好每一课需要的教案、课件、课清单，默契配合，在课堂中高效地完成教学任务，在节奏紧张的教学进程中，更加从容地关注到每个孩子的问题和进步。</p><p> 资源包的合理制作和使用确保了每个孩子的基础知识能够地毯式夯实过关，对于线上线下的衔接教学起到了重要作用。</p> <p> </p> 三年级组 <p> 对于老师来说，资源包的使用能够让我们的教学目标更加清晰，重难点更加突出，在教学的过程中不走弯路，直击核心。每位老师在分工合作，优化整理的过程中每位老师进行思维的碰撞，能够借鉴到其他老师教学的方法，这也是一个相互学习的过程。</p><p> 对于学生来说，他们能够通过老师们亲自梳理的知识点中，轻松掌握本课的核心知识点，尤其是基础知识部分得到了很好的巩固，课堂教学更具实效性。不同层次的学生得到了不同的的专项指导，二次巩固更加切实有效。无论是对于前期线上课程的衔接过渡还是后期复习的铺垫承接都有非常好的支撑作用。</p> 四年级组 <p> 在学校“优效课堂”理念的引领下，四年级的老师们合理分工，优效合作整合每周优效资源包，开展教研活动，钻研优效课堂。资源包的使用使老师的教学更有序，时间安排更合理，每周老师们都从容开展教学。优效资源包不仅使年级教学步调统一，更使老师们能有更多时间来针对孩子的个体情况进行辅导。在“优效课堂”的实践中，四年级老师们力求做到课堂上讲练结合，把知识点、能力点都加以落实。孩子在学校完成学习任务，还一个“裸娃”回家！</p> 五年级组 <p> 高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我们要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。</p> 六年级组 <p> 根据六年级本学期教学计划， 结合学情阶段性特点，六年级的语文老师们集体商议，明确了接下来工作优化目标：</p><p>1. 周资料的整理细化课时，细化分工。</p><p>2. 整理周资料——分工制作——集体备课——按照分工，对学情进行反馈。</p> <p> 我们共同携手，美年语文组在这个注定不平凡的学期，勤练内功，深耕教材，向上而生！</p>