<p style="text-align: justify;"> 俗话说，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。潜心学习，研讨提升，共同进步，一直是我们高一生物组共同的理念。而集体备课是实现我们组此理念的有效途径之一，因为它解决的是教学中最直接、最实际、最实用的问题，是集众人智慧，采众家之长！本次教研活动的主题是集体备课《光合作用》。</p> <p> 首先由此次主备人徐建彬老师阐述本节课的教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及教学过程等方面的理解。并展示提前制作好的课件，讲述其授课流程和教学意图，再由科组其他老师给出意见并进行修改。有备而来的徐老师课件制作精美，内容讲解清晰，以教材为主线，紧扣课本，对高考重难点知识分析透彻。</p> <p> 主备教师讲解后，组内就教学过程的一些细节，知识点的重要性等展开讨论。做到个人备课到集体备课以及集思广论的升华。首先经验深厚的黄老师提到本节是在学习完细胞呼吸后立即转入的难度较大的一节内容，这两部分一直都是高考考察的重点，所以在进行学习之前，有必要让学生了解这部分内容的重要性，让学生们从心理上给予足够的重视，同时，光合作用在高中教材中本身起着承上启下的作用，在教学过程中要引导学生将前后知识联系起来，比如通过本节内容的学习，可以进一步理解在第三章中为什么把叶绿体比作“养料制造车间”和“能量转换站”，这一部分学好了也能为后面选择性必修中生态系统的物质循环和能量流动、生态工程等内容的学习打下良好基础。</p> <p> 王平涛老师提到本节内容分别从生物科学史、物质和能量转变、结构和功能相适应这三个角度进一步学习光合作用，包括捕获光能的色素和结构、光合作用的发现历程，光合作用的原理和应用，环境因素对光合作用强度的影响，因此授课过程中可以抓住契机贯彻生物科学素养中的科学探究理念。让学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对光合作用概念的理解，而且可以从光合作用经典实验中学习到科学家设计实验的智慧，培养实验设计能力，还能感受到科学研究方法的重要，实验设计的巧妙。</p> <p> 尹蓉老师指出在初中的教材中，教材安排了《绿叶在光下制造有机物》的实验，讲到了光合作用的产物和光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件等，学生有了一定的相关知识基础。但是学生没有学习到有机化学知识，对有关物理和化学知识的提升度不足，很难理解光反应过程光能的转换以及暗反应过程有关碳的循环过程。因此在实际授课中教师要化难为易，结合图解进行讲述，将光反应和暗反应的具体过程讲清讲透。</p><p> 张雪平老师补充到为了让学生更加生动的理解知识点，本节图片可以更换为更容易理解的3D图。</p> <p> 每位老师发言后我们认真书写备课，将授课艺术谱与纸上，将知识的结晶汇与画卷。备课，我们是认真的！</p><p> 春花已开，希望即来！在这个特殊的季节，让我们以“吾将上下而求索”的执着，备好每一节课，守住每一个孩子，擦亮每一个日子，朝着明亮那方不断前行！</p>