《故乡的那一片红——木棉花》校本课程开发过程随记（三）

周容

木棉花

之美

教学

美术

学生

周容

随记

九架

冯明

备课

迈克·帕克斯、约翰·赛斯卡的著作《美术教学指南》中有一段话是这么说的：“从跨学科的角度进行美术教学，在教授美术的同时也教授各个相关学科的思想，是一种有效的教学方式。这能够拓宽学生的知识面，让他们形成全面的知识观和学习观。” 根据书中的提示：“你在备课时，不妨想一想你要讲解的主题思想或核心问题与其他学科有何联系，并将你的发现添加到教学内容中。”去寻找木棉花与各学科之间的联系，发现很多有趣的共同点，其中人文精神是最重要的表现。于是我竭力把它们整合贯穿起来，刚开始设计的时候，内容杂乱分类不清，课的结构很散。经过反复的实践和修改，形成了以下面貌，虽然目前还有很多的不足，但我相信，只要探索的脚步不停，加上集体智慧的力量，课程会越来越完善。期待看到定稿的一天，加油！

《故乡的那一片红——木棉花》编写集体备课记录（二）

备课组长：冯明 备课时间：2020年5月26日

主备人：周容 参与教师：冯明、周容、赵春乾

欣赏与评述的教学设计编写
周容：
教学设计上，本课我分为“我眼中的春天”、“了解木棉花”两个大内容来学习。课前我以歌曲“木棉花之恋”创设情境组织教学，接着进入第一部分“我眼中的春天”，通过九架岭木棉道美丽的木棉花图片和宋朝诗人刘克庄《潮惠道中》诗句和2006年白沙公路分局留下的石刻文字介绍，初步感受白沙木棉花的本土文化。第二部分“了解木棉花”，先以各小组自主学习情况和调查报告分析，让学生与学生之间进行思维上的碰撞，接着老师再进行总结归纳和补充，从文学之美、影视音乐之美、结构之美、功用之美、美术之美这五个方面，跨学科逐渐深入的了解木棉花的内在美和外在美。
冯明：
木棉花教学设计，导入通过民歌的形式，熏染教学氛围。在优美委婉的歌声之中，把学生带入预设的情景。从听觉的角度，感受到木棉花之美，为下面的教学工作，做好情感铺垫。
刘克庄的《潮惠道中》这首诗渲染了文化氛围，从文学的角度感受木棉花的美，走在九架岭的步行道上，观看着漫山遍野的木棉花，情景交融，创设了一个强烈的文化情境。
学生也到九架岭观赏过木棉花，教师利用这些图片，勾起了孩子们的那一丝丝回忆，那一点点的感动。
利用学生的切身体会，感受到木棉花的美，才有兴趣沿着教师设计的教学步骤，慢慢的深入到学习中来。在教学设计过程中，教师通过多角度了解木棉花的相关内容，让学生感知不同学科、不同领域对木棉花的赞美。最后把学生的思绪带入到木棉花的美术教学内容中来，美术作品是本课的重中之重，既要体现审美，又要有“术”层面上的分析。
建议把“美术之美”这部分的内容做大，详细的分析：工笔画之美，工整细腻、富丽堂皇；写意画墨色淋漓、个性突出的艺术风格；彩铅准确的形体结构，大体颜色倾向的描绘；水彩画水色淋漓、淡雅透明，一股清新的气息扑面而来；剪纸粗矿大气、高度概括、古朴之美；油画色彩绚丽、细微生动；动漫活泼可爱，老少咸宜；电脑绘画科技的力量，动感十足；手工艺材质多样化，造型各异，非常逼真，有纸做的、布做的、塑料做的等等各种材料，仿真度很高，经常用于家居装饰。通过不同的艺术形式，表达木棉花之美，从而解决图像识读、文化理解、审美判断这三个核心素养的提高。
赵春乾：
在介绍木棉花的结构之美时，以图为主，减少文字。选取重点放在课件上，具体的文字详情介绍在教案上写即可，这样学生看着更加的舒适。
周容：
把美术之美的部分，作为重点来赏析的话，那就加多点图片，按照美术的类别，一类一张幻灯片来展示。分析构图、技法、色彩、造型、审美之美。

记于首都师范大学附属海南白沙中学

2020年5月26日

《故乡的那一片红——木棉花》校本课程开发过程随记（一）

《故乡的那一片红——木棉花》校本课程开发过程随记（二）