第十小学二年组语文主题集备教研

微笑走过

第十小学二年组语文主题集备教研时间：2020.05.26参加集备人员：二年组教师研究主题:怎样落实教学目标，进行有效学习。集备例题：二年级下第四单元《我是一只小虫子》 学情分析：《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。孩子多少了解一些昆虫，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。 教材分析：《我是一只小虫子》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元的一篇课文。课文通过一只小虫子的自述，介绍了小虫子的生活习性，很有意思。本文不只是介绍一种虫子，通过小虫子与屎壳郎、螳螂、天牛的接触中，又写出了这几种昆虫的习性。增加了文章的容量。屎壳郎在搬运食物时从不看路，因为屎壳郎搬运食物过程中，全身巴在食物上，把食物变成了一个球，在滚动时简直有些慌不择路。螳螂贪吃、天牛脾气不是很好都写得符合它们的特点。 教学目标：1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 教学重点：能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 教学难点：朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。教育热爱大自然，爱护大自然中的小昆虫。 付春:本课是虫子的自述，自问自答，自得其乐，没有浓烈的感情色彩。只有乐趣面对生活的有趣感悟，适合用活泼俏皮的语气来朗读，朗读指导可以从以下几个方面入手:1）读好自答自问的句子，“当一只小虫子好不好？”读这一句重点应落在“好不好”上，要读出询问的语气，朗读回答的句子时强调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。2）读好过渡句，课文中有两处过渡句，一处是，“不过我觉得当一只小虫子还真不错，”“不过”表示语义转折，朗读时可放慢速度读“过”，然后略作停顿“真不错”，应重读，提示下文。另一处是“我有很多小伙伴儿，”每一个读特别有意思”，朗读时强调“特别。” 潘雅文:在教学中可以以“当一只小虫子好不好？”为情感点，引领学生走入文本，自读、自悟，互说、互议，如同剥茧一样，透过文字，让小虫子的幸福和快乐、自由和惬意在不知不觉中流进学生的心田。 姜晶荣：我认为重点学“当一只小虫子真不错”：把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的快乐，学会珍惜已有的、学会知足，感受生活的美好，传递给学生多一些正能量的精神财富。 姜晶荣：我认为让学生先进行默读，整体感知课文概况和文中的两种观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关联词学会表达，学着运用语言文字，用语言文字正确表达自己的想法。 刘越:本课要求认识15个生字，集中在二、四、六自然段，每个自然段5个。因此要在课文的语言环境中认读生字。根据字形的不同特点，用不同的方式识记。（1）集中识字。可以利用形近字识记，偏旁归类识记。（2）随文识字。可以通过图文结合识记，联系生活识记，词语归类识字。还可以把生字编成简单的字谜，让学生猜一猜。本课要求会写8个生字，对于结构相同的生字，可以集中指导，再通过抄写词语表中的词语加以巩固，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生写一写。 陈秋莲：《我是一只小虫子》这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 陈秋莲：课文通篇都是作者的想象，把小虫子的生活写得特别有趣，教学时可让学生观看屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等小虫子的图片，让孩子们了解它们的生活习性，帮助学生顺利进入课文描写的情境。 陈秋莲：在教学时可依据构段特点设问，理解课文内容。在初读环节，可设计两个问题：“当一只小虫子，有哪些不好呢？”“当一只小虫子真不错，又体现在哪里？”让学生感知课文的层次结构，和同学交流感兴趣的部分。 李丽群:我认为，这篇课文是虫子的自述,自问自答,自得其乐,没有浓烈的感情色彩,只有乐观面对生活的有趣感悟,适合用活泼俏皮的语气来朗读,朗读指导可以从以下几个方面入手。一是读好自问自答的句子。二是读好过渡句,课文中有两处过渡句，一处是不过,我觉得当一只小虫子还真不错,不过表示语意转折，朗读时放慢速度,然后略作停顿,真不错应重读提示下文,另一处是我有很多小伙伴，每一个都特别有意思，朗读时要强调特别。文中有不少长句子分句都不长。语意连贯。读时要注意分句之间的关系。 李季:我认为，本课共7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱……我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适！这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。 李季:我认为，插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么呢。 周云清：《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。孩子多少了解一些昆虫，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。 周云清：朗读课文，边读边想小虫子的动作，神态。看看它们会想什么，有什么习性。要用一种幽默的语气，为什么小虫子觉得自己当一只小虫子觉得真不错？大家读第4-6自然段，找出小虫子觉得有意思的地方。 万莉莉：《我是一只小虫》教学反思在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。 谭春雨:我认为用优美的语言引导学生进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。要注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法, 真正让学生变成课堂的主人, 使之由“学会”变成“会学”。 谭春雨:想象是学生把文字变成形象的再创造过程。教学时可以引导学生走进语言文字, 展开想象的翅膀,想象小虫子在夜晚、雨过天晴时、中午或是下午时，怎样悠闲地生活着；让学生在头脑中形成一幅生动形象的画面, 再引导学生把自己想象的画面用语言来表达出来，从而进一步走进了文本并拓宽了文本内涵，让学生更进一步品味了语言文字的魅力,真正凸现了语文特点,应该收到意想不到的好效果。 　　通过本次语文网络集体备课活动，激发了二年组每位教师共同探讨课堂教学问题的积极性，提高了教师准确把握课标、教材的能力，有效促进了教师专业化成长。