<p>站在更高的山脊、汲取智者的营养和能量，未来的路才能走得更加理性而坚实。灵魂触动灵魂、引领触发思考。“五点四环节”教育教学体系建设理念激起前行的动力。于是便有了迫不及待去实践探索的冲动。</p><p>一、把握精髓、积极践行</p><p>理解、践行中小学教育教学“五点四环节”战术体系：教学的“五点”，即重点、难点、易忘点、易错点、拓展点；教学“四环节”，即教师给学生传授知识（起）、引导学生掌握知识（承）、组织学生运用知识（转）、帮助学生提升解决实际问题能力（合）。“五点”属于教学战略点，也是考点；“四环节”是教学战术体系，为“五点”战略服务。“四环节”战术体系围绕“五点”战略展开。从实践运用“五点四环节”的方式来看，须采用“三分讲七分练”，这就要求教师“精讲”“五点”，并引导学生在课内多练“四环节”中后三个环节，从而实现高效课堂的目标。实践“五点四环节”过程中，需创设“课堂小组合作学习训练”模式，总体上把课堂分为四个阶段，第一阶段“导新课，展目标”（用五分钟左右时间），导入新课并展现讲解根据备课时预设的学习目标。学习目标应把握：（1）须涵盖“五点”即重点、难点、易忘点、易错点、拓展点，（2）以问题为导向，问题的设置须有递进等逻辑关系，（3）学习目标应有针对性、可操作性。第二阶段“思考、讨论、展示”（用5个5分钟左右时间）。（1）让学生“心中有目标”，（2）“教师为主导、学生为主体”（3）考评有机制，紧紧围绕学习目标教师引导学生小组合作攻关。小组的组成人员可依据性别、性格、心理、优后等因素进行搭配，做到“人人有事做、事事有人管”；小组内讨论和展示后形成的成果展示， “即兴演讲”“我来回答”，“开心抢答”，“计时记忆”，“限时解题”，“我要质疑”等形式向全班展示并共享，合作展示的荣誉由个人与小组分享，激发学生争先恐后学习的热情。第三阶段“答疑、冲刺”（1）依据“五点”设计训练内容（2）针对学生前期学习中遗留的问题设计训练（3）针对五点“四环节”中后三个环节设置问题。第四阶段“总结呈辞”这一阶段可由老师直接进行课堂小结也可采用“小鬼当家”的方式请学生实施、教师进行评价总结。这样把教师从“教的专家”解放出来转变为“学习行动的设计者”，课堂成了知识的海洋、课堂就是快乐的天堂、课堂才能成就梦想、课堂才会有思想在徜徉。</p><p>二、提高认识、积极创新</p><p>“改变，过去的你没了，不改变，未来的你没了”。教师是人类灵魂的工程师，教师“教书育人”，教师不仅是传授知识更要把“育人”作为我们的核心工作，我们才不会成为“教书匠”，晓波老师指出，良好的课堂要让学生“勤思考”“常动手”“常提问”“敢质疑”“常回答”培养学生方能有创新的意识、思维和能力。在实际教育教学中我们应改变过去重“知识传授”环节而无情的把引导学生掌握知识（承）、组织学生运用知识（转）、帮助学生提升解决实际问题能力（合）。丢在一边去当“甩手掌柜”还不时地说出“你咋这么笨，这都不会”的习惯做法；于是我们就真的“沦落到”英国教育家怀特海说的：“在古代的学校 ，哲学家们渴望传授的是智慧，而现代学校我们降低了标准，教授的是学科。从神圣的智慧——这是古人向往的目标，沦落到各门学科的课本知识——这是现代人追求的目标，标志了多少世纪以来教育上的一种失败。”诚然，面对考试、升学等的压力我们要强调知识传授的基础性作用，更要知道“授人与鱼不如授人以渔”的道理，“好学生不是‘教’出来的，而是‘带’出来的”。因此我们应紧紧围绕“五点”这个战略的制高点，实施“四环”的战术体系，让教师找准定位。将自己定位成一个竞技教练，以一个教练（三分“教”与七分“练”）的身份去主导学生学习和训练；要不断创新教育教学手段，以圆心的定向力和吸引力作用去吸引学生的学习注意力，充分发挥好学生在学习活动中的主体作用，让学生在主动学习、合作学习、快乐学习中获取知识、掌握知识、运用知识，提高解决实际问题的能力。</p><p>三、心中有信仰、脚下有力量</p><p>“五点四环节”教育教学战术体系已搭建；遵从教育的本质是“一朵云推动一朵云，一棵树摇动一棵树、一个灵魂唤醒一个灵魂”；不破不立，我们要打破原有陈旧教育教学模式，有改革创新的思维和举措，有破除墨守成规、按部就班的勇气和智慧；要用实际行动为教育事业贡献绵薄之力。</p><p>因此在教育教学过程中，学校和教师应认清且倍加关注学生对知识的掌握、研究学生掌握知识和运用知识的规律性和有效性。引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提升解决实际问题能力，是教育教学的关键，是决定教育学质量的基本要素，是学生可终身学习和持续发展的战术体系要求，也是学校发展提升教育教学质量的重要法宝，这就要求我们要积极践行中小学教育“五点四环节” 教育教学战术体系建设理念，认真领会教育教学改革创新精神的实质。</p><p> 大关县翠华中学 刘刚</p>