<p> 大语文的理念出来以后，对于传统的语文课堂的教学有了很多反思。体制内老师能一直引以为豪的公开课，公开课教学中倍受瞩目的重难点，在素质教育的课堂里却失去了它的声色。原因就在于，传统教学的思路就是一切围绕知识点的“重点”和“难点”去展开。语文的基础知识重不重要？当然重要！但是基础知识就像一栋大楼的砖头和材料，决定一栋大楼结不结实，这是结构的功能，决定一栋大楼好不好看，这是设计师灵魂审美的再现。所以重点难点，都只解决了砖头的坚固程度，既解决不了孩子是否会用这些字词去构建一篇实用性的文章，更解决不了文章的思想内涵，情感的充盈，文章的文采！所以如果语文教学不能跳出“重难点”的思路，大语文想要达成的素质教育的目标就实现不了。大语文想要塑造的正确的三观，想要培养学生完善的人格修养，想要启迪孩子去探索真理，发现美的目标就实现不了！所以语文教学必须要跳出应试教学的思维，才能真正找回活的灵魂！</p> <p> 比如一年级的这篇课文，叫《彩虹》。当我们第一次听到这个题目的时候，我们的脑子里第一反映是科普性的文章，让一年级的孩子们认识大自然的美！可是当我打开书本的时候，清新唯美的画风，活活泼泼的荡着秋千的小女孩的形象出现在眼前的时候，情不自禁地就被画面吸引，去看文章的内容！一边看，一遍不由自主地赞叹，真美啊！不但画面美，语言美，情感也美，而且令人充满无限遐思……这是低幼阶段一篇难得的好文章啊！</p><p><br></p><p> 被这诗歌震撼到的是作者丰富的想象力，美好的家庭成员之间的感情，能够通过一个非常常见的自然现象去引申出这么美妙的体验和想象！点赞点赞！真的是赞叹不已啊！那么问题来了，这样一篇文章，如果用传统语文的思路，重点是什么？难点是什么？</p> <p> 百度一下《彩虹》教案。教案一：教学重点：识字、写字。难点：体会小女孩对家人的爱与关心。教案二：重点：1.能正确朗读课文，读好长句子。2.能正确认读生字词。难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感……再继续百度，重点都是基础字词或者基础知识，难点都是对抽象的情感或者家人关系的感知。问题来了，这样一篇能够被选进教材的示范性的文章，和其他文章的特殊性在哪里？通过教学设计，如何能去让孩子真正去吸收作者的优点，去体验作者体验到的情感，去感同身受家庭和谐美好互相关爱的情感美？所以如果重难点成为了套路，也就意味着老师们讲任何东西都按套路来，老师们对文章的感知，对作者的创造思维的挖掘就丧失掉了！这就是今天的语文课堂看上去活活泼泼，小组讨论，师生互动做的很足，形式做的丰富多彩，甚至老师成了百变超人，但是核心精神内涵根本没有人去关心，去理解的根本症结所在。</p> <p> 我的教学思路是，这篇文章的亮点有三，一是语言特别美，就像童话一般，让人充满无限想象和美好！二是想象力特别丰富，通过彩虹桥想象到了爬上去洒水，天就下雨了，就能替爸爸去给田地浇水。如果拿着妈妈梳头用的镜子向下照，就是我拿着月亮照着妈妈梳头！如果把秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去，我的花裙子就成了一朵飘来飘去的彩云！三是文章特别温暖，温情！抓住了这三个亮点，如何能够开启孩子们的想象，如何能够让孩子们学会用最美的语言去描绘心中的图画，如果把女孩对于爸爸妈妈和哥哥的那种美好的感情传递给小朋友，这才是语文教育最重要的任务！</p><p><br></p><p> 我的教学步骤：1.先让小朋友把课本关好。然后在黑板上开始画桥，请一两位同学想象一下桥上会发生什么样的故事。说完后让孩子们闭上眼睛👀，把最美的彩虹图片呈现出来，再让孩子们张开眼睛，去说说彩虹是怎么形成的，彩虹那边发生过什么样的故事等等。接着再让小朋友闭上眼睛，静静地听老师提前录好的课文的朗读声，优美的语言配合上最美最柔情的母爱的声音，让孩子们沉醉在美好的想象中。。然后让小朋友说说他听到了什么？如果是你，你会跟爸爸做什么，你会给妈妈和哥哥做什么，也同时学会用文章的诗一样的语言去模仿说话，激发孩子们对于父母的职业的了解，妈妈的特点的了解，使他们开始学会去关注爸爸妈妈。周末回家的时候就把自己改写的彩虹的诗朗读给爸爸妈妈听！</p><p><br></p>