教育，因读书而精彩---洛阳市第36中学教师读书活动纪实

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歌德曾说过:“看一本好书,如同跟一位高尚的人交谈”，书籍可让教师与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强教师的人文底蕴。洛阳市第36中学开展的《育人三部曲》读书活动，为老师们点亮了自我成长的心灯。

最是书香能致远，腹有诗书气自华，阅读时“枯燥单调”的姿态，其实是最美的姿态，36中老师们认真用心阅读，不论坐在书桌前，还是靠在沙发上，阅读都是人世间最优雅的姿态。

七年级教师认真阅读，用心记录，苏霍姆林斯基的教育名言，让老师们明白如何去爱学生，如何去和学生沟通交流，他的教育行为感化着每一个老师。

陋室常余书卷在，清心自有墨香来。八年级老师用心学习，用心感悟，通过读《育人三部曲》这本书，改变教育学生的方法，开启教育更远更长更宽广的路。

九年级组和行政组老师们，不管多忙，依然要挤出时间读书，因为他们知道，读书可以让他们更好地教学，读苏霍姆林斯基的书，更可以让他们了解学生、走近学生，从而帮助学生充满自信地走进中招的战场！

交流可以让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。

各年级老师自己读完书后，开始以年级组为单位进行读书交流会，大家在交流互动中成长，在学习中超越自我！

七年级线上线下读书交流会

对孩子的爱应该是始终如一的，坚持不懈的，面向全体的。更重要的是，他爱的纯粹、爱得慷慨、爱得真诚、爱得投入，不是施舍，毫不吝啬，不虚情假义，不掺杂功利。正如大家书中所言：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。正因为这样，他把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，做他们的知心朋友，和他们一起欢笑，一起忧伤，才赢得孩子们的心，才真正体会到一个教师所有的幸福和快乐。这才是真正的教育。

-----周江老师分享

作为教育工作者，首要的任务不在于给孩子传授多少知识，而在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样，孩子天天看着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。

----江迎芳老师分享

我从苏霍姆林斯基身上学到了坚持与坚守。他追求真理，忠于心灵，坚守良知，这是作为教师最宝贵的品质。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这个在今天的中国几乎成了每一个学校最响亮的口号，在苏霍姆林斯基那里，他真正做到了，并贯穿在一生的每一天里。向大师致敬！----张瑞丽老师分享

八年级线上线下读书交流会

读了苏霍姆林斯基的这部《育人三部曲》，我对“教书育人”又有了新的理解。他把“和谐教育”概念纳入了“全面发展”理论之中。教育”意味着：处理好认识世界（即理论学习）与改造世界（即实践活动）这两者的关系，使之处于相互促进的和谐之中；处理好各个表现领域的和谐关系，使每个学生在其天赋所在的一切领域中，充分表现自己并且出类超群；使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功。总之，要找到每个学生身上的“金矿脉”、“闪光点”,使他产生一股情感动力，并发生情感转移，让每个学生“抬起头来走路”,确认自己是“大写的我”,以此找到并打开全面发展的突破口，从而推动学生的全面发展。

----张志敏老师分享

《育人三部曲》是教育家苏霍姆林斯基的著作，读他的书，我觉得几乎句句都是经典。苏霍姆林斯基作为教育家和教育理论家，他从教三十五年，研究过很多的教育难题，积累了丰富的教育经验，为我们留下了深远的教育遗产。这部《育人三部曲》，就是其中闪亮的一笔。这部书里的“蓝天下的学校”，“每个孩子都是画家”，以及“我们去劳动世界的旅行”都用生动而形象的语言给我们描述了一种全新的教育理念，他们所给我的感受和感动是我用语言所不能描述清楚的。我觉得，我们在学习苏霍姆林斯基教育理论的同时，更要学习他对学生的挚爱，对教育的执着，包括他坚持不懈地写“教育日记”，用于指导自己的教育实践。让我们一同感受一代大师的心灵世界。

----魏丹老师分享

读了苏霍姆林斯基的这部《育人三部曲》，这个三部曲中对我印象最深的就是《把整个心灵献给孩子》。我从中充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。他对孩子对教育几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心。他对孩子没有半点私心，他对教育没有半点功利之心。从没有想过要通过孩子来发财，从没有想过要通过教育来谋取教育之外的东西。教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。他对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。

----王杏老师分享

九年级线上线下读书交流会

读《育人三部曲》有感:爱孩子就是要接触孩子。书中有这样一句话“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师”从这句话我不由得回忆起刚教小学时发生的事情：如果孩子不听话上去就是批评，这样孩子们会怕我，感觉这一招挺灵的，但是有时候看到孩子们可爱的笑容，天真的想法，感觉挺后悔的，也难过。

在后来我发誓要正确处理师生关系。我学着主动的参与到孩子们的游戏中去，怀着童心主动和他们交流，与他们“打成一片”。随后的一些天中，我时刻记着自己是作为孩子知心朋友的身份去与他们一起学习，一起做游戏。最后我们都成为了好朋友，与他们建立了深厚的感情。我记得在去年放暑假的时候，有一些同学还告诉我，要在假期到我家里玩，我也感觉挺开心的，有一种成就感。----段义辉老师分享

读了教育家苏霍姆林斯基在他的《育人三部曲》感触很深，书中说：“在每一个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”作为教师，我们只有与学生对准了音调，他们才会与你沟通，教育才会达到预期的效果。我们对学生的教育引导是通过表达来实现的，因此在与学生表达交流时要充满真情实感，教师可借助“形体语言”，如一个鼓励性的点头，一个赞许的微笑，翘起大拇指，拍拍肩，摸摸头表示对学生的爱，这些都能优化交往的氛围，促进教师与学生的对话、沟通和交往。教师要学会会欣赏学生，还要根据学生的兴趣爱好，个性特长设计交往话题，尊重每个学生的个性，真正走到每个学生的心里，发自内心的去热爱每个学生。

----张俊梅老师分享

阅读《育人三部曲》的感触:

苏霍姆林斯基的教育理论，给我印象最深的是，把学生当做一个独立自由且具有无限发展可能的生命体来看待。他认为:有的教师，把在课内能使孩子“始终处于智力紧张的状态”当作自己的成绩，在课内不放过一分钟、一瞬间，一直要学生积极进行脑力劳动——在教育人这样细致的工作中，还有什么能比这样干更为愚蠢的呢？教师对工作抱着这样的目的，简直就是要榨干儿童全部的精力。从而使学生在学习中感受不到学习的乐趣，逐渐走向厌学。他说，追求分数的狂热性来自家庭，又蔓延至学校，成为学生幼小心灵上的沉重负担，摧残他们的心灵。这些教育中存在的问题时至今日依然是值得我们深思的。

----杨爱茹老师分享

开卷有益，益己、益人、益民族；读书享利，利国、利民、利天下；为个人的快乐，为校园的美丽，为人生的精彩，36中人爱上了读书！

读书，让老师更智慧;读书，让教育更精彩！