共克疫情教研同行——记第三小学四年级语文组教研活动

康丽

新型冠状病毒的蔓延，延迟了师生相聚的日子。开学延期，教研有期。为了提高语文教学的课堂效率，优化课堂结构，本着共同提高，共同学习的原则，建平县第三小学周周集体教研活动顺利进行着。5月21日下午，四年级语文组线上教学研讨如期举行，并邀请白校长、刘校长参加。      会议由康丽老师主持，以钉钉视频会议形式开展。我们共同研讨的内容是四年级语文下册第七单元习作《我的“自画像”》。 一、解读单元主题       本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。      本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。      本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。 二、制定教学目标      三年级下册已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等多个方面写出特点，以“写得像”作为评价标准，并能用具体的事例说明。 三、突破重难点      “如何将外貌、性格、爱好、特长写清楚？”是我们共同研究的议题。老师们抓住这次面对面交流的机会，畅所欲言，毫无保留地分享问题解决的办法，同时对提升线上教学质量献计献策。 赵敏主任：写这一部分时，可引导学生复习三年级学习的习作要领，找事例，说事例，写事例，温故知新，巩固衔接利用，因部编教材推行的时间，存在着前面教材没有接触，在这节课里，可以查缺补漏，把以前缺失的语文要素及其他知识加以补充讲解。 王秀杰老师：如果学生在描写外貌特征时，先互相说说对方的特点，便于学生找到自己与众不同的地方，防止“千人一面  ”。      范素丽老师：写自己的性格特点、爱好时要结合具体事例，运用语言、动作、神态等描写方法，将人物性格特点生动展现出来！ 李艳秋老师：姜老师说写人物外貌的时候可以运用一些修辞手法。写人物的爱好和特长时，运用典型事例。在突出人物性格特点时，要指导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理活动描写来写好事例。这些方法都值得我学习。 姜亚红老师：在指导学生写作过程中，如果结合以学课文中人物描写的方法，从年龄、性别、长相、性格、兴趣几方面抓住各方面特点（与别人不同的地方）来介绍自己，学生更容易接受，效果会更好。而且强调介绍时必须按一定顺序。 四、达成共识       康丽老师根据研讨内容，制定最终教学流程。此习作教学分三部分：                          预学审题       1、题目中的自画像为什么加双引号，旨用文字向别人介绍自己。2、引导学生阅读文本圈画关键词，弄清此次习作要求。3、填写人物卡片，让学生知道可以从外貌、性格、爱好和特长等方面加以介绍。                          共学探究      第一，抓外貌特点，选择其中一个特点详细写。第二，选择典型的事例要突出性格特点。第三，写自己的爱好和特长，通过具体的事例来表现。                          延学拓展      完成习作，试着用修改符号修改，再主动与家人分享习作，根据他们的建议再次修改习作。       刘校长对本次教研给予了高度评价，发挥团队精神，发挥每名教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强教师之间的合作关系，使每名教师的个人优势被整合为集体的智慧。主备人以单元为整体，抓住语文要素分课进行落实，一课一得，并在这节习作中得以运用。教研气氛浓厚，组内教师畅所欲言，各抒己见，使这节教学设计由比较完善到更加完善。老师们通过对课例的点评和分析，共同提炼出平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案，是很有实效性的真正教研！       最后，白校长对本次教研活动给予充分地肯定，希望在今后的教研活动中，经常性地组织这样的活动，通过听课，相互提高；通过评课，取长补短；通过交流，探索创新。由“经验型”教师成长为“研究型”教师。        舞台改变了，但教育初心没变！四年级语文组全体教师努力做到“停课不停教，停课不停研”，力争做好疫情防控期间的教育教学教研工作。