居家抗疫，隔空教学——四年级科学课线上教学小记

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2020年的春节，一场突如其来的疫情打破了节日的祥和与安宁，为了尽量减少疫情的传播，全国上下都进入了紧急防控防疫状态，一时间大家都开始了宅家抗疫。转眼间到了开学的时间，可疫情还未散去，学生该怎么办？我们学校及时根据上级的部署，利用网络资源开展了“停课不停学”的网上教学。 　　 线上隔空教学对于我们教师来说是一次空前的挑战，对于我们科学老师来说更是一次考验，幸好有美女王校长的及时引领和指导，才使得我们逐渐步入线上教学的正轨。 一、做好课前准备，提高课堂效率 特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好课前准备。做好课前准备，教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。 因此，我每节课都会精心的做好课前准备，力求使课堂教学更为流畅、简洁、紧凑；使教学时间的安排更为科学合理，不做无谓地浪费时间；使每节课都从容淡定，谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。 课堂是教师教育培养学生最主要的阵地，也是学生系统学习科学文化知识的主要渠道。学生的任何一项学习，都不是从零开始的，都是建立在学生或多或少的已有知识和经验基础之上的，只是这种准备往往是“无意识”的。 所以我在认真做好课前准备的同时，也让学生明确学习新知前自己应该做什么，怎么做。 　　 坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”，由被动的进行课前准备转变为主动进行，形成一种良好的自主学习习惯。瞧，孩子们早早的就做好了准备静待课来。 二、上好线上课堂，让教学落到实处 线上课堂对学生的上课状态，出勤都是很难把控的，那么怎样才能保证孩子们的学习效果？我采用了课前签到制、课上互动交流制、课后跟踪评价制，来激励和掌握学生的学习动态和学习效果。 　　 现代教学理论与教学实践清楚地告诉我们：新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为学生自己的知识。 教学中，我非常注重引导学生主动尝试、思考，参与到课堂中来，引导他们提出问题，适时给予不同的点拨；引导他们积极反馈学习收获，充分给予肯定和鼓励。进而可以更深入的了解到学生各方面的特点，从而对不同的学生，以及学生学的不同程度进行因材施教，形成一个具有实效的课堂。 学会科学知识，能将科学知识应用到生活中，这才是成功的科学课.为了这个目标，我们师生正在一起努力。 受线上教学的局限，我们不能像以往的课堂那样，按照教材上的要求来完成实验。于是我就降低实验的难度，帮助学生设计替代材料和实验、制作方法，让学生居家也可以安全畅享科学小实验的迷人魅力。 三、课后跟踪辅导，巩固学习成效 课后辅导能够及时弥补学生在课堂上接受知识的不足，使悬在心头的疑难问题得到准确的解答，避免个别学生对部分知识的理解走向误区。是一种对课堂所授知识的有益的、必要的补充。 在这个环节中，无论是对作业的批改，还是对课堂整体评价的统计与总结，我无一不认真的对待。根据学生接受能力的不同，做出相应的辅导方法，具体问题具体分析，使课后的辅导工作落到实处，巩固所学的知识，形成良好的学习风气。 回顾近阶段的线上教学，我们都经历了在疫情来袭之际的震惊、恐惧、迷茫，到现在的逐渐适应，对教学工作也从一开始的手足无措到如今的相对从容。 冬已尽，花已开，没有哪一个春天不会到来。相信我们必能战胜疫情，相聚在花香怡人的校园！