空中英语课堂的优势和存在问题对策的研讨活动——鄠邑区肖瑛“名师➕”研修共同体活动简报

可爱多🍨

学生

教学

作业

老师

进行

学习

我们

可以

孩子

讲解

　　这是一次不同寻常的“开学”，一场突如其来的疫情，让我们搭建起了网络平台，开启了我们的“空中课堂”。“空中课堂”不仅是我们疫情期间的主要教学模式，还将作为我们今后教学的补充模式。因此，我们工作室的各位老师从各自学校和学生的实际情况出发，通过网络平台进行了空中英语课堂的优势和存在问题对策的研讨活动，集思广益，致力于解决大家在空中课堂遇到的问题。

　　首先是我们工作室的主持人惠小肖瑛老师的发言

2020年的春天注定会被永远铭记!疫情蔓延，开学延期。学校精心制定了“停课不停学”的教学工作方案，全体教师积极投身到网上教学工作中。我作为一名英语教师，用自己的方式为抗疫工作贡献力量，按照“停课不停学”的要求，利用网络平台进行线上教学。

线上教学是一种全新的教学模式，课堂教学模式的转变，老师和学生们都在慢慢适应。三个月的线上学习，我们把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。及时为学生答疑解惑，最大限度减少疫情给英语教学带来的影响。作业主要采用学习通发布，学生在线提交作业后，批改完及时总结反馈，问题及时点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

面对疫情，网络授课对教师是一种新挑战，同时又是一种提升自我，不断进取的新机遇，疫情让我们与孩子共成长！经过我们的努力，特殊时期我们创新了英语教学思路，完善了教学方式，我相信，展望未来，回到线下的英语课堂，一定会更加生动精彩！

　　东关小学的仝淑君老师的发言

线上教学，给老师们提供了一个很好的教育学习平台：共享优质教育资源，积极听取优秀教师的课程，借鉴优秀教学案例，总结教学不足，及时调整教学思路和教学方法。同时，也促进了教师的个人能力的成长：除认真备课外，还学会了录制微课、视频等，教师的专业能力得到了飞速发展。在线上教学期间，我将全班分成9个小组：大家在组内互相学习、互相促进。通过上传英语学习任务，学生的听力、口语表达能力提高很快；通过对所学知识的复习巩固，及时在组内发语音，互相倾听、评价，真正达到了互帮互学的学习目的。 在检查学生读书和背诵时，我感觉很多学生发音模仿得很到位，这真的令我很是惊喜。如果错过了录播课时间，或者学习遇到难点时，提醒学生可通过点播、回看等方式，补课或者温习。让复习工作落到了实处。

　 甘亭中心学校温粉娟老师的发言

首先，网络教学要注意教师和学生之间的互动。教师不能只顾讲自己的，也要注重到学生的反映。老师可以在安排课堂活动的时候，在班级群上做出一组模板对话，让学生根据这个对话进行操作。比如我们在教学三年级下册第2单元my family的时候，可以让学生先出示一张自己的家庭照片，然后老师指着其中的一个人问问这个人是谁？然后指定同学来回答。这个活动可以在小组主群内由组长进行组织，大家进行有序的练习。最后老师指定个别同学在班级群里进行表演。这样就让所有同学有机会进行练习。在小组群内练习，可以使活动有序的进行，避免班级群里边刷屏。

其次，对于重点句型和单词的跟读老师可以再单独的录制一个小视频。让学生们反复进行跟读进行模仿。模仿完3~5遍之后，可以在小组群内发语音，由组员互相进行点评。最后老师可以指定个别同学到班级群内进行朗读。把同学们存在的问题在班级群里进行反复的强调。

第三，对练习题的讲解可以做成美篇。老师可以把讲解录制成小视频，学生在做完题后认真听视频中的讲解，进行自我批阅，改错后再提交作业。这样可以减少作业的错误率，让学生能够听清楚老师对重难点的讲解过程。老师可以把讲解视频做成美篇，这样子的话，可以有效的统计听取视频讲解的人数，可以对学生进行督促。这样子就可以更好地把握学生上课的状况。为了避免有些同学上课时不专心，或者签到后干其他的事情，我们一般可以让学生点名回答问题。或者我们在讲解重难点的时候重点句型的时候，指定学生进行朗读。没有发言的同学，可以添起其他同学的语音讲解。对于有问题的同学可以提出改正。如果作业过多，不能一一进行批阅，让组长批阅也会增加组长的负担。可以让全班同学两两结成对子，比如1号2号3号4号互相交换进行批阅。组长在小组群内只统计批阅后的结果就可以了。这样子可以提高学生们的参与程度，也可以检测学生对知识的理解。还有一个非常大的优点，就是减轻老师的负担和组长的负担。

　 荣华小学燕青挺老师的发言

由于居家在线学习和在校学习存在明显的时空差异，在刚开始的几天里，部分学生在时间安排上和学习任务的完成上有些慌乱，表现出早读和辅导时间我在群中点名或提问不见回应，我及时发布群公告，或个别私发或与家长孩子电话沟通，帮助家长做好孩子的每日时间计划，在学校统一的时间安排表的基础上制定自己的每周课程及作息时间表，抓住每天的几个重要的时间点，注意保护眼睛，学逸结合。线上的直播课短小精悍，重难点突出而且生动有趣，但是不一定完全符合我们学生的学情，加之直播课基本都是全英教学，如何让我们的学生最大化地吸收课堂所学，课前预习，课堂学习方法，课后辅导答疑以及作业的内容及方式就显得尤为重要。因此我们英语工作室老师在肖瑛老师的引领下经常在线交流，集智研讨。结合我的班级学生实际，我要求学生每天完成当天学习任务之后抽10分钟预习明天课文和单词，标注自己不会读或不理解的地方，可借助点读软件反复跟读；每天课前5分钟提醒孩子做好上课准备；上课时积极与授课老师进行互动，口耳手脑并用。在最初的几天里要求家长与孩子一起听课，从旁引导。每节课我都会与学生们一起听课，做好课堂听课记录，课后及时分享重难点知识课件或补充；作业分为口头和书面两类，每天固定时间以学习任务单的形式发布。为了方便学生之间互相学习，营造口语练习的氛围，口头作业以语音或视频的形式直接发到群中，可以跟读、朗读、背诵、表演。为了增加学习的趣味性，鼓励他们利用百词斩、点读或配音软件进行打卡，记忆挑战或发布作品。书面作业上交至小程序，做到1对1，语音辅导全批全改；每天下午固定时间根据学生课堂及作业情况进行辅导答疑。根据易错易混知识进行自己编制练习题，提问互动，或通过语音示范、微视频、歌曲等方式，充分发挥在线学习的优势，优化了学生学习效果，同时也拓展了学生英语学习视野。线上有海量优质的学习资源，我们要做好筛选、整合和推送，高质量地进行辅导答疑。我们每天下午的英语辅导时间被家长们趣称为“黄金半小时”。

　 祖庵中心学校陈瑶佳的发言

一是市级教育平台名师直播和微信直播共同推进，保证课堂质量。每次在市级直播课结束之后，我都会和全班同学约定好时间，在微信上和同学们进行直播互动，将课堂上的重难点再给同学们进行讲解。二是每课坚持朗读训练，利用微信小程序平台进行语音打卡。三是作业布置少而精，及时批改，在反馈落实中促进提高。我采用微信和电话二者结合的方法。我们规定每天在下午5点前准时完成作业，如如果超过5点就截止提交，以这样的方式督促他们尽早完成作业，不拖拉。5点之后如果还有人没有完成作业，我就打电话一一通知，直到孩子上交作业为止。最后进行优秀作业展评，及时对学生的作业进行回馈和评价。每天我都会对作业写的非常优秀的孩子进行精神奖励，把写的工整的优秀作业拿出来在全班展评，给孩子的作业下面得相应个数的小红花，这看上去是一个非常简单的小举动，但是对孩子们的意义却非常重要，孩子们的努力得到了肯定，并且在同学们心中树立了榜样，其他的同学也可以参照榜样进而提高自己的学习效率。

　　甘河中心学校李梦阳的发言

2020年，疫情打乱了我们开学计划。为响应教育部“停课不停学”的号召，我们开展了线上教学活动。之前我们都是线下教学，只有在雾霾放假期间进行过短暂的线上教学活动，但只是浅尝辄止，并未进行深究。然而这次疫情严峻，拉长了线上教学的时间，网课课时安排少，课堂时间也短，老师都是全英教学，农村孩子不容易接受，很多学生反应自己听不懂老师在说什么，怎样让孩子消化网课内容并且勤加练习就成了我们急需解决的问题。因此，课前我们利用早读时间通过微信分享，提前教孩子预习，让孩子多读多说，充分准备，这样就能对网课的接受度更高些。接着在网课结束后及时进行巩固重难点的训练，通过微信的“小打卡”功能布置一些作业，并督促孩子完成。最后，仔细批阅学生的作业，及时发现问题，告知学生并提醒孩子及时予以改正。疫情之下，线上花开，在教学的路上我们还需继续努力。

　 光明中心学校魏诗尧的发言

我从最初的迷茫，束手无策到现在已经对网上教学越来越得心应手了，对各类教学软件也使用的越来越灵活了。 小学的英语直播课一个星期只有一节，并且每次只有二十分钟。老师授课几乎全程英语，如何让学生在课上做到懂，课后做到会？ 这就要求我们扎实备课，精心设计每一节课，每一次辅导。有选择性的给学生讲授知识点，把一些比较难的可以列举出来，通过微课，图文讲解等方式帮助学生学习理解。对于简单的让学生自己做题、做英语小报来梳理巩固。选择适合学生的教学方案。优等生，可以只检查，点评；中等生，多鼓励，组建小组，两两互学、互帮、互进；学习有困难的学生，老师可以直接给与帮助。也可以建立小组，让各个层次的学生都有，互相学习。做到质优学生有“对手”薄弱学生有“帮手”。及时给与学生反馈。同时对于作业完成情况，可以取相应的措施。比如完成作业有相应的积分，积分可以兑换文具，贴纸等。让学生的学习充满动力和竞争的乐趣。线上教学只是一个开端，为我们开启了另一扇门。在今后的常规教学中，我们要将线上教学好的做法和常规教学结合在一起，充分发挥互联网的作用，将网络优势最大化。不断提升自己，打磨自己的课堂，将最优质的东西呈现给学生。

　　本次活动的有效组织为下一次活动奠定了良好的基础，相信工作室各位老师的发言，让我们每位成员都对“空中课堂”有更深层次的解读和思考。最后愿我们能共克时艰，共同成长，静待花开，全体工作室成员盼学子回家。