<p>话说，当我们还在回味蓝组长诗情画意的课堂氛围之时，上课的铃声没有早一步也没有晚一步，在时间的荒野里按时响起……</p><p><br></p> <p>接下来，要出场《说“木叶”》的就是我们诲人不倦，温婉贤淑的郑庆燕老师！</p><p><br></p> <p>同是《说“木叶”》，那我们的郑老师又将如何“异构”呢？</p> <p>结合“导、探、议、验、评”等教学环节徐徐展开……</p><p>我们的郑老师首先直接从课文的题目带领高一（4）班的同学进入课文学习。详细地给同学们讲解题目之后，又细致给同学们介绍课文的背景知识。</p> <p>接着，同学们通过抓住关键词来理清文章脉络，一起探究文章大意。当看到有些同学还不知如何下手时，郑老师给予了及时的帮助——提示同学们可按论述类文本的结构来理清文章脉络。</p> <p>认真阅读、思考的样子，即便戴着口罩也是最美的！</p> <p>按照“提出问题、分析问题、总结全文”的结构，郑老师耐心地与同学们对课文进行层层剖析，如巧妇织布般理清了文章的脉络。</p> <p>整体感知课文大意之后，就到“议”这一环节啦！郑老师通过筛选整合信息的方式带领同学们深入理解文章内容。</p><p>主要是品味文中出现的诗句，如“秋月照层岭，寒风扫高木”、“高树多悲风，海水扬其波”等。</p> <p>看吧！他们正在热火朝天地讨论着！</p> <p>郑老师正在耐心地给学生们指导呢！</p> <p>接下来就是各个小组代表发言的时间了！你准备好了吗？😏😏</p> <p>第一小组代表：</p><p>嗯嗯~别看我憨憨的，我可是最棒的！</p> <p>第二小组代表：</p><p>观点太多啦！我都要掰手指头来数了！</p> <p>第三组代表：巾帼可不让须眉！</p> <p>组员们：听到好的观点，赶紧拿出小本本来记！😊</p> <p>在各组代表的精彩分享之后，我们的郑老师通过“验”的方式，帮助同学们再次总结梳理课文。</p> <p>郑老师在最后给我们评道：“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下’，为什么用‘木叶’，而不是‘树叶’？我们的古诗人是敏感而有修养的，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人触摸的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读它的无限‘暗示’，从而领略它的无限精妙。”</p> <p>诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。</p><p>呐！我们的听课老师都沉浸在其中呢！</p> <p>优质课果然不凡，蓝组长注重课内与课外引申相结合，从古诗词多用“木叶”而非“树叶”这一有趣现象入手，集中大量的诗句深入分析。课堂上让我们沉浸在古典诗词的氛围中。而郑老师着重对课文结构的理解，层层剖析，环环紧扣，带领我们深入理解内容。课堂氛围十分活跃！</p> <p>此次同堂异构PK, 让我们领略到了经验丰富的教师不同的教学风格、深厚的教学功底以及精湛的教学艺术。让我们受益匪浅！</p>