专业引领助力教师成长——记2020年克州小学语文学科基地教研活动

若水小荷

为推进克州小学语文教师队伍建设，加强教师对课程标准的理解与教材的研究，以深化课堂教学改革，构建高效课堂为宗旨，努力尝试和探索新的教学模式，构建新型和谐的课堂教学环境，促进师生共同成长，截止5月19日,2020年克州小学语文学科基地教研活动有序开展了三次。 　　4月29日上午，克州教育局教研室组织州直、阿图什市、部分乡镇小学语文教研组长研讨了“2020年克州小学语文学科基地建设方案”。 　　研讨活动由援疆教师、克州教育局教研室李冀晖主任主持，小学语文学科教研员、援疆教师姜丽娟、王静负责组织开展。负责初中、高中学科基地的援疆教师张吉峰、桂河清、韩冬梅、李玉可等其他学科援疆教师也参与了本次活动。 　　在活动中，克州实验小学、克州第三小学、阿图什市第一小学、阿图什市昆山育才学校、阿图什市昆山第二小学、阿图什市第四小学对2020学年第一学期期末语文试卷和监测结果反应出来的问题及改进措施做了详细的分析交流。随后，李主任结合学校师资队伍建设、教学常规、课堂教学等几个方面做了总结。 　紧接着，李冀晖主任又组织大家对“2020 年克州小学语文学科基地建设方案”进行研讨，重点结合指导思想、工作目标、具体措施与大家交流了意见。核心组成员也纷纷发言，对方案内容提出了自己的质疑和建议。通过大家的研讨，针对教育教学中存在的问题，确定把教师备课、有效课堂教学、作业布置与批改作为本年度小学语文学科基地建设的工作重点。 　　在如何指导学生的规范、端正、整洁地书写和培养良好的阅读习惯方面，援疆教师张吉峰、桂河清、王静、姜丽娟、韩冬梅等老师都与大家交流了意见。 　　5月7日下午，小学语文学科在克州教育局二楼多媒体开展了第二次教研活动。州直、阿图什市、部分乡镇教师准时来到了会场，参加了本次活动。 　　本次教研的内容是学习《语文课程标准》（2011版）前言部分。 　　李冀晖主任从语文课程性质、语文课程的地位、课程的基本理念三个方面进行了解读。为了帮助大家更好的理解，李主任列举了很多通俗易懂的事例，通过对新课标前言部分的解读，让教师在教育教学、个人成长等方面受到了更多、更深的启发！ 　　课标的实施是复杂的，任务是艰巨的，在学习实施课标的过程中，我们要不断的发现、调整、完善自己，真正落实课标的要求,做一个合格的教师。 讲座结束前，李主任针对大家在教育教学中的困惑做了解答！ 　　5月19日下午，克州教研室在教育局三楼多媒体教室开展了第三次小学语文学科教研活动。研探的内容:一、对一年级下册识字教学《动物儿歌》一课的研讨。二、援疆姜丽娟老师对《语文课程标准》（2011版）第一学段课程目标与内容、教学实施建议进行了解读。参加本次活动的有克州教育局教研室援疆教师李冀晖主任、王静老师、小学语文学科基地核心组成员、州直、阿图什市，部分乡镇小学语文学科教研组长及一、二年级语文教师,另外，参加活动的还有援疆教师韩冬梅、吴强、袁晓燕、韩召慧也来到了活动会场。 　　本次活动首先由阿图什市昆山育才学校李霞老师分环节播放《动物儿歌》教学视频，然后谈教学设计、课后反思。在援疆教师姜丽娟组织下，听课教师各抒己见，对课堂中的教学环节提出自己的看法和建议。 　　阿图什市第一小学徐晓俊老师、张红老师、克州实验小学曹吉祥老师、阮玲玉老师、克州第三小学王琪老师、阿图什市昆山二小张梅老师、松他克乡温吐萨克小学地力胡马老师、阿扎克乡麦依小学杨晓梅老师、阿图什市昆山育才学校李颖等老师分享了自己的感受并提出建议。不足之处是内容太多，时间安排不太合理，写字指导蜻蜓点水，对笔画的书写指导不到位。 　　听课中，老师们认真做了记录。 　　教学是一种遗憾的艺术。在倾听课了老师们得意见后，李老师受益匪浅，感受颇深，在以后的教学中会不断改进。 　　最后援疆教师、教研室李冀晖主任、王静老师、姜丽娟老师对李霞老师的用心准备表示肯定。课堂中的亮点:教学语言亲切、语速适合低年级儿童；能及时鼓励学生，注重课堂的互动性，给了学生思考和发言的自信；能够关注学生的心理特点；教学活动能吸引学生的注意力。 　　李主任从随文识字、熟读成诵、读写结合三个方面给老师们提出了教学建议。引导老师们在今后的课堂教学中，注意做到引导学生边学习课文内容，边识字。字不离词，词不离句，将识字任务贯穿与课文的学习中。 　　王老师的建议是学生贴图送小动物回家的环节，如果能结合说话教学，边说边做就更好了。比如：我把蚯蚓送回到土壤里，土壤是蚯蚓的家。就比只是到黑板上去贴图送小动物回家要好得多，而且其他孩子也能跟着贴图的学生一起练习说话，这样练习的密度就大大增加了；在相同的时间里学生们不仅进行了动手操作的实践活动，而且练习了口语表达，一举两得！ 其次是要关注课后练习。课后练习与文本的学习息息相关，对学生起到巩固与加强的作用。 　　姜老师提出了几个问题与大家探讨:1、课堂如何做到活而高效？2、怎样把“以生为本，面向全体”的教学理念贯彻在课堂教学中？3、课堂中老师的示范性如何更好地体现？4、如何将课后练习设计进课堂教学中？并对第一个问题谈了自己的教学建议:是否可以在老师问完“谁在半空展翅飞？谁在花间捉迷藏？谁在土里造宫殿？”学生回答完后，请学生站起来接着围绕课文内容学着老师的问法继续提问，通过这一形式的练习使学生明确文中写了哪些小动物。 通过老师示范，学生仿写的方式，采用“一人问，全班答”“女生问，男生答”“我来问，谁来答”等多种方式类似游戏的方式让学生掌握谁？在哪儿？干什么？的句式。学生们乐在其中。 　评课活动结束够，姜丽娟老师又组织大家学习了《语文课程标准》第一学段的内容。 　　姜老师在解读识字写字目标时，用生活中小孩子识字的趣事引入，来说明低年级重在识字写字兴趣的培养，鼓励孩子主动识字。老师们也可以通过形象、直观、多样的识字方法，鼓励、引导学生在生活中识字，让汉字参与孩子的生活“更近”些。 　　通过对第一学段识字教学的解读，姜老师建议大家在教学中，要求学生做到正确理解、默写课后田字格中的生字词。 根据课标要求，第一学段需要掌握的基本笔画和常用偏旁部首，能按规则使用硬笔写字，注意汉字的间架结构。姜老师以阿图什市昆山育才学校学生的20份一年级期末试卷作依据，进行了教学分析，建议老师们在教学中把容易混淆的笔画用多种形象、直观的方式让学生区分。 　　对于规范书写，姜老师用课件展示了正确的握笔姿势和坐姿。 对于拼音教学，姜老师还是以育才学校一年级学生试卷为例，给老师们做了详细地数据分析，并分享了几种有效的教学方法。 　　在学习阅读目标时，姜老师结合第一二年级教材，让大家发现书本对学生阅读能力培养的编写意图和要求。另外，还向大家推荐了一二年级学生阅读书目。 　　对第一学段写话、口语交际解读时，姜老师结合试卷分析后，也提出了教学建议。 　　在综合性学习目标解读时，姜老师以自己学校三年级上学期一次综合性学习活动美篇为例，建议大家可以根据新疆美食丰富的特点，组织孩子发现、寻找、品味、培养学生热爱生活的情趣。 　　针对这次的活动积极参与互动、表现突出的老师，姜丽娟老师精心准备了两本图书，赠送给了老师。 　　在活动结束后，李主任针对今天的教研内容和形式向老师们征求意见，大家表示，以后多开展这样的教研活动，来提升自己的教育教学能力。 小学语文学科基地教研活动为一线老师提供了交流的平台，激发了教师参与活动的热情，相信在援疆老师的精心指导下和本地优秀教师的带动引领下，克州教师队伍建设会有更大的提升！