隔屏不隔爱，变形不变质——长山小学侯璐研后反思

长山镇蒙古族中心小学

这是一个没有如约而至的学期，这更是一个凝聚人心的假期，每一个人都在为了共同的“春暖花开”而奋斗。作为教师的我们，在静待花开的时候，坚守岗位，离校不离岗，停课不停研，以积极的心态提升自身的专业素养和专业能力。 备课是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。继松原市教育学院孙主任深度备课系列讲座后，我县进修学校邹主任组织筹划了深度备课的探究与实践——《比例的基本性质》同课异构教研活动。此次活动分三个阶段进行： 一、同课同研 　　为了激发前郭小数人的教研精神，促进青年教师的成长，4月13日邹主任在萝卜开会群招兵买马，成立了六年级同课异构教研群，4月14日正式发布分工任务，我们先期研修成员被分为了三个小组，分别负责研究孙主任的前三期讲座：《深度备课的四个定位》、《细化两个读懂》、《理清三个核心》。 　　我和刘玉娇、包玲、刘兰兰三位老师分到一组，共同研究《细化两个读懂》。就像我们的群名—“四小只、大能量”。我组成员在组长刘玉娇老师的带领下迅速进入研读状态，并进行了多次集中交流讨论，互提意见。由于我在群内算是经验较少的老师，所以对于小伙伴们给出的建议格外重视，对大家提出的问题及时改正，以达到更准确更完美的呈现。研读过程中，我反复聆听了孙主任第二讲的内容，认真阅读了教材及参考书，对《比例的基本性质》这节课有了更深一步的认识，对备课方法也有了更清晰的理解。 　　经过两周的小组研讨，4月27日起我们分组进行了汇报交流，各组老师通过语音、文字、图片、视频等多种形式对自己的研究进行了解说并提出了疑惑。其他教师认真观看、积极思考，表达了自己的想法，给出了自己的建议。我们通过修改、整合、完善，呈现出了最后的研修成果。 第一组汇报 第一组成果 第二组汇报 第二组成果 第三组汇报 第三组成果 参研教师激烈讨论 　　在整个同备同研过程中，要特别感谢孙主任和邹主任对我们的鼓励与指引，两位主任从未缺席，不辞辛苦地指导着我们，常常交流到深夜，一路的陪伴，让我们感动，更让我们迅速成长。 二、同课异构 　　为了有效落实松原市教育学院“停课不停研”的有关要求，切实践行孙晓红主任“深度备课的研究与实践”系列讲座内容，有效提升校本教研实效性。进修学校小教部决定开展小学数学学科网络集体备课展示活动，并给各校发布了关于举办全县小学数学六年级同课异构活动的通知。我校主管教学的领导在接到通知后，第一时间成立了六年数学研修群，并要求一至五年级的年轻教师也要加入，共同研究、共同成长。 　　我校的同课异构校本研修活动共经历三个步骤： （一）准备阶段 教师个人先行学习。重温孙晓红主任系列讲座内容，学习核心团队前期研修成果。 （二）实施阶段 参研教师在群内集中研讨交流，六年组苏丽春老师针对自己的预案发言，其他老师侧重两个细化、三个核心、四个定位的角度提出建议，完善预案，最后进行活动总结。 （三）总结阶段 完成最终教学预案和校本研修活动总结。 　　在参加了我校校本研修活动后，我经历了第二次成长，我校六年组中有多位经验丰富的教师，他们对教学目标、重、难点的分析与把握令我自愧不如，深知自己仍需加强努力，加快进步的脚步。教学中深入挖掘教材与参考书，工作之余也要多阅读与数学教学相关的书籍，从而丰富自己。 三、精彩呈现 　　5月15日下午2点，关注统整，心中有数—深度备课的研究与实践活动如期进行，活动吸引了大量的教师，玉娇老师精彩的主持，讨论区里激烈的讨论，预示着活动的圆满召开。 　　活动正式开始前，我们共同欣赏了一段视频，视频里展示着不同学校教师的风采，让我们看到了勇敢追梦、执着向前的前郭小数人。 　　此次活动分为五个阶段: （一）邹春艳主任致词 最美丽的发声，就是在线研学。邹主任对活动的详细解说让我对线上教研有了更深的体会，如今，现代化已逐渐走向我们，改变着我们的工作、学习和生活的方式，深刻地影响着学校的教育，也深刻地影响着我们的教研活动。线上教研是我们教师再次学习的一个平台，我觉得作为一线教师的我们应该及时抓住这种免费学习的机会，不断提高自我素质，不断充实自我，争取天天有变化!时时有进步! （二）观看研修成果 就像邹主任说的那样，前期的研修视频，我们都不知道看了多少遍，再次聆听时依然激动不已，这里饱含了两位主任的付出，与我们每一位研修成员的努力。在研修过程中，我们从没有间断过学习，记录学习内容，及时发表自己的想法，与众老师交流经验，共同提高。为我县这次网络教研活动尽了自己的一点力量。 （三）校长经验交流 根据前期的研修成果，我县各校及时召开了同课异构校本研修活动。举全体教师之智，研深度备课之法。前郭镇中心小学和白依拉嘎乡中心小学的两位校长，针对学校开展的活动进行了经验分享。两位校长风格迥异，一个高端大气，一个低调朴实，但不管是哪一种呈现，都让我们看到了这两所学校对教研活动的重视，感受到了领导者的管理能力，学习到了教师们的勤奋精神。 （四）汇报老师发言 千人同心则得千人之力，万人一心则无一人之用。三位汇报老师的优秀教学预案，展示了不同的教学风格，也展示了自己对教材独特的理解。通过三位老师的精彩解读，让我们更加清楚在课堂中如何有效的设计学习活动，认识到在设计教学活动时不仅要考虑师生之间的交流与合作，还要考虑师生之间的思维碰撞，从而有效地将教师的教转化为学生的学。 （五）孙晓红主任总结 孙主任细致的讲解，让我有了第三次成长，理念的诠释、操作的指导、方向的引领让我对深度备课有了更明确的目标，感受到了更深层次的数学内涵，真正地懂得了只有在读懂教材的基础上，才能够创造性的使用教材。 　　如今，现代化已逐渐走向我们，改变着我们的工作、学习和生活的方式，深刻地影响着学校的教育，也深刻地影响着我们的教研活动。隔屏不隔爱，变形不变质。在这个特殊时期网络教研成为我们与同行们交流最重要的途径，随着信息技术的发展，我们教师的队伍日趋壮大，信息资源库的信息积累日趋丰富，交流功能和方式的日趋完善，网络教研必将得到更快的发展。 对于我这种青年教师来说，这种方式的集体教研活动更能让我得到锻炼与成长。下面具体谈几点我的感受。 第一，得到锻炼。在这次教研活动整个过程中每一位组员都积极参与，献计献策。大家在讨论的过程中进行思想碰撞，不断的迸发出智慧的火花。这个活动使我在浓厚的教科研氛围中得到了成长，懂得了如何研读教材、读懂教参、如何确定一节课的核心目标、如何根据具体情况设计教学活动等等。通过此次活动使我真正的战胜了自我，更加谦虚谨慎、严谨务实，并将指引和推动我一直前行。 第二，体验快乐。对于青年教师来说，由于对教材生疏，授课经验欠缺，所以如何备好一节课是一个问题。青年教师往往不知道怎么教，抓不住重难点，更不知如何突破重难点，于是体验不到成功的快乐。但是通过此次活动，在不断地交流与学习中让我有法可循，有据可依，备课思路变得豁然开朗，在大家愉悦的沟通中解答了我的困惑，使我感受到了教研的乐趣。 第三，增强合作意识。此次活动组内的每个老师都被分配到一些任务。最后的研修成果是以小组为单位进行展示，所以每个教师的任务就都显得极为重要，不但增强了老师们的责任感，也推动着每一位老师去完美地完成任务。整个过程为我们创设了一个平等、和谐的研讨环境。在研讨中我发现，以教材为载体的集体讨论不仅仅是专业与技艺的切磋，更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏，体悟一种集体劳动后的幸福和愉快。 非常幸运能够经历此次活动的完整过程，这为我今后的教学提供了方法，指明了目标，我会坚持走在小数教学的这条路上，不断努力，不停脚步，不忘初心。 疫情困住的是我们停留在家中的脚步，困不住我们对教研的热情，困不住我们对教学事业的热爱，让用我们最踏实的本职工作，为这场没有硝烟的抗“疫”战斗，贡献自己的一份力量。