<p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 有人说“一场突如其来的疫情，全民成了厨子，医护成了战士，老师成了主播”。其实，作为一名普通教师的我，由于同组教师的分工合作，做主播只是我的副业，我的主业是助教：专门给学生批改作业。我和学生说：“风里雨里，我在数学群中等你；不管多晚，我要在群中看到你当天的作业”。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span></p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 每天晚上吃饱饭，刷完锅碗瓢盆，哄好老二。一顿折腾之后，便是我的自由时间了：坐在餐桌旁，戴上我的热敷盐，插上电，定时45分钟，我便开始了每天的批作业活动。其间任凭老二怎么撕扯喊叫我都纹丝不动，坚守我45分钟的热敷，否则怎么对得起我平举都成问题的右胳膊呢？</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 拿起手机，找到我们的“六年级数学兄弟姊妹群”，打开当天授课老师发的作业，拿出我的“作业本”，开始认真做作业。我要把字写认真，把过程写全面；我要小心翼翼的确保全对，因为第二天我要把我的作业交给学生、家长，发到属于我的两个大群：六（5）数学六（6）数学。我要让学生们比着我的答案改错；所以我必须把思维过程淋漓尽致的展示给他们，做到最通俗易懂，尽量让所有的同学都能明白，都能学会如何做。万一有哪些情商高的学生或家长顿悟：老师都这么认真的写过程，作为学生还有什么偷工减料的理由呢？虽然每位教师都会把答案发到我们的五人群，但是我觉得自己不做一遍熟悉一下题目，就不能正确理解学生的出错情况，不能有针对性的进行语音讲解，更大的私心还是那个事：万一学生被我的态度感染了呢？哈哈！</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 答案有了，拿出我的作业批改记录表，进入我的六（5）或六（6）群，随机一个，有时候先五班，有时候先六班，公平起见，交叉进行。同学们的作业通常有三类：一类是打印的，一类是手写抄原题的，再一类就是手写只写答案的。而手写又分为写在本子上的和写在纸上的。不管学生们的作业属于哪一类，反映出的都还是他们在校期间对待作业的态度：认真的还是认真，应付的也还是应付。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 开始的时候我是批阅一个艾特一个，按照以前阅卷的原则：对的不做标记，错的打错号，答案不全的打半对号，只写结果不写过程的就写上补出过程。有时候批边上的题目，一下触到返回键：好了，白忙活了，所有的标记清零，又得重新开始。阅好后发送回本群，看一下是谁发上的，点上@，去八十多个人里找啊找，有时候一遍找不着，就从头再来，非发给本人不可。这样折腾下来，批一份作业至少也得二分钟。差不多一个月后儿子告诉我：直接长按发送人的头像就可以艾特他。（天呢，早知道该多好！能省下多少时间！）后来我尝试着偷懒：每个班批阅前15名学生的作业，然后根据这30个学生出现的问题，归纳同学们的易错点，觉得有必要讲解的发发语音，个别问题就在群里让他们自己提出来问。让我感动的是有的家长发微信给我：“老师，你讲的这个题解真的是太好了，昨天就是这一个题弄了一晚上。”我就很有成就感。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 但这一做法引出了三个小插曲：插曲一：我每天都会把前一天没发上作业的同学艾特一遍，其中一个同学的家长私信回复我：孩子作业做了，问他发不发？他说数学老师不看，就没发。我瞬间无语：是啊，我又不全给人家孩子看，凭啥让人把作业发群里呢？我真是太自责了，都是抽查惹的事。我只回复了：嗯，好孩子。插曲二：有一天我打开一个同学的作业：嗯？这不是吕伟硕的作业吗？一是因为上面刚批过去，二是我对他的字太熟悉了，不用看名字都知道是他的。我的火气“腾”的一下子就上来了，因为这孩子前一天的作业就是一字不差的抄的第一个发上的同学的，这次发上别人的作业绝不是不小心，即使是不小心，也有很大的疑点。我的第一反应就是：这态度太恶劣了。我立即艾特他，让他和我解释一下，他不理我，我又艾特他，让他家长联系我一下，他依然不理我，我又艾特了几次，结果还是一样不理我，我更生气了，联系了他班主任石老师，石老师费心地联系了他的家长，好长时间得到他家长的回复：谢谢老师对孩子的关心，我马上让他重做！我瞬间不气了：孩子没有老师的管理，没有家长的管教，出现惰性其实也是正常的。插曲三：有位同学总是不发作业，我艾特他急了，就偶尔发一张小纸，一字值千金。后来我艾特他不理我了，我就去他班级群里艾特他：重要的事情说三遍。几遍人家也不理我。班主任石老师出面艾特他，让他按时发数学作业，他才回复了一个：收到！然后就在数学群里发了个：有不会做的。我的回复是这样的：很多同学都有不会做的，你可以空下，也可以问我，疫情总会过去，我们总会再见，一天天的别总等着催啊！后来他依然不发作业，我从石老师那里了解到：又是一个家长监督不上的。孩子总归是孩子，大人都有惰性，何况他们？</span></p> <p> 再后来，为了能批完作业又适当节约时间，我就批完了发群里，不再艾特他们。这样问题又来了：好多同学根本不去管老师批没批？错没错？错了啥？就更别说改错整理了。直到有一天我在群里发了下面一段话：咱这作业我批了以后有多少同学会去认真改错？有的同学连个本子都不准备，就每每天随手弄张纸一写，拍完照说不定就不知去向了，会改错吗？改哪儿啊？起码咱保存一下，说不定哪天你成名了，翻出来一看：看看，这可是我2020年新冠病毒期间上网课时做的作业啊！多有意义！哈哈！很多家长就开始把孩子的改错发到群里并标注某某已改错，我就有一点小高兴，大部分孩子是好的，大部分家长是配合的，我给他们批阅时，对他们还是有一定的督促作用的，见不到面，这也许是我唯一能做到的，即使他们觉得这是给我做的，可毕竟得去做，是做就多少会有些收获，真希望所有的孩子线上线下的收获是一样的。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 45分钟过去了，我的热敷时间也就结束了，要是再不管老二的撕扯哭闹，就有点说不过去了！好吧，先看孩子吧。</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 把老二哄睡之后，已经是十点以后了，再批一部分作业后，答案已烂熟于心，我拿出手机继续我的批改工作，这个时候就不能再艾特了，打扰别人休息就不好了，可是每次都有家长回复收到，马上让孩子改错，我会觉得很不好意思，都这么晚了，才给人家孩子批改，这么晚了，怎么还能让孩子去改错呢？我马上回复，先让孩子休息吧，明天再改也不迟。特别是庄昱佳同学的家长，每当我批完他的作业发上，输入@，还没等找到他的名字家长回复已经来了，收到！马上改错。之后，我会尽量早下手进行批改，觉得晚了就提前把答案发给他，对一个从发上作业开始，就等着改错的孩子，怎么好意思让人久等？两个班的作业，看下来有时候已经接近12点，对于我这个十点不睡觉都觉得熬夜的人来说，12点完成已成常态。有一次批完，看到有个家长在11点的时候发上这样一段话：夜深了，星星疲倦地眨着眼睛，我们敬爱的老师，一会儿，眉头紧锁，一会儿又露出微微的笑容……说声谢谢！致敬我们的老师，辛苦了！看到这段话，我只想说一句：理解万岁！平时不知批改了多少作业，只是觉得本职工作。而特殊时期这种手机上批作业的形式，使我的手机图库里装满了一张张学生作业的图片，竟使我有种别样的成就感！</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 有位家长给我发微信说：“通过上网课我很荣幸的能看到孩子们的作业，在作业中我看到了有的学生很认真而有的就没有那么认真，特别是在做计算题或者是应用题时的写法上什么样的做法都有。在我上初中的时候，老师要求做计算题必须写解，不写的扣一分，而写了也不加分；做应用题必须写公式，不写的扣一分，写了也不加分。现在我不知道初一要求不要求写，但是班里有的同学这一点做得很好，可能是父母的原因。我要求孩子写但是孩子有时也不听话。如果初一初二不要求也就罢了，如果要求有还是老师让孩子们养成好的习惯。”</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 站在家长的角度，我非常理解他，我的孩子也属于他家孩子这一类，有时我也想如果老师对他要求严格一点，强调的再到位一点，他是不是就做的很好了？站在教师的角度，我又很委屈，平时上课强调了不知多少遍的步骤，有些孩子根本听不进去，做起题来行云流水，随心所欲，根本不记得老师做了什么要求。到底是什么导致了孩子们之间的差距？父母也许觉得是老师的事，老师会觉得这是家长的原因，大家觉得到底是什么呢？</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 三个多月的网课终于要结束了，马上要进入正常的运行轨道了，以此来纪念我那在微信上批作业的日子，来迎接我的神兽回笼！</span></p>