<p> 携一缕浅夏的芬芳，凝一脂冰清玉洁的清梦，连同五月特有的浓郁，随风越过枝头，在这平凡而又特殊的时期，本着“停课不停教，停学不停研”，我们迎来了一场特殊的盛宴---为期5天的山东省小学英语线上教研培训活动。云端培训中既有专家精湛而又高深理论研究成果，又有各地市优秀教研教学案例分享，正真做到了理论与教学实践的巧妙融合。他们的报告生动、风趣，信息量大，使我们对英语教学的目标、教学模式和操作方法等有了比较全面的了解，同时也开阔了视野，增长了见识, 为我们英语组教师今后教育教学的研究指明了方向。</p> 山重水复疑无路，柳岸花明又一村 <p> “没有单元教学的整体思考，就没有教学效益的提升，没有语篇带动的语言学习，就没有学生能力的发展”，朱浦老师的关于《上海小学英语单元教学设计实践研究报告》，首先对上海小学英语单元教学设计实践研究做了历程回顾。朱浦老师强调了单元整合设计的重要性，单元整体教学要从教学目标，教学内容，教学过程，评价，单元板书，单元作业等几个方面入手，教学步骤要推进的有效合理，语言训练要分层递进，板书要支架起语义功能。</p> <p> 鲁子问教授关于《小学英语有效学习活动设计建议》报告中通过三个案例提出了有效教学的定义，注重培养学生的文化意识，同时提出了“勤帮忙，善变化，多表扬，带回家，搬上网”5条有效学习活动教学技巧指导我们教学实践。</p> <p> 李宗玥老师《于自然拼读中摸索英语教学技巧》中，提出了两个M:Method和Material，并介绍了ATM教学法，阐述了右脑带动左脑学习的学习方法可利用颜色、动作的强化、故事、歌曲、绘画等多种方法，进行对Phonics 的学习，强调拼读学习既要磨耳朵，又要磨眼睛。</p> <p> 叶逊谦《教育戏剧在英语课堂中的运用》中通过戏剧教育、教育戏剧、教育剧场三个概念的阐述强调教育戏剧在英语课堂当中的重要性。通过戏剧游戏，故事圈等形式调动学生的积极性，注重培养学生的创造力、沟通以及合作能力。</p> <p> 孙琳博士《回归教育本质，以学生为主体，多元识读教学理论下的英语课堂教学设计》中围绕以学生为本的英语课堂教学以文本与自我，文本与世界，文本与文本三个基点，以及主动性、真实性、开放性三个原则通过优秀案例进行阐述，基于三个基点，教师的知识传递要向学生主动构建，以学生的学习需求和兴趣为学习过程核心。</p> <p> 省教育科学研究院教研员杨璐老师的《指向素养的教育风向标--项目式学习》针对当前学生虚假学习，机械学习，竞争性学习的困境，向我们介绍了项目式学习的实施。</p> 问渠那得清如许，为有源头活水来 <p> 针对于名师报告内容，来自地市的教研团队分别交流心得与实践。临沂一小宋老师结合人教版教材内容在课堂上的实例，就单元整体教学中的作业设计和板书设计给我们提供了一个完整的范例。</p> <p> 古语有云：“治大国若烹小鲜。”教学亦然。美味，始于食材，贵在专注，终于态度。淄博市张店区小学英语团队形象的从 “色，香，火候，味，形，意，养，情”八个方面，结合一线教学实践，谈了他们对鲁子问教授讲座的学习感悟。</p> <p> 拼读融合---让英语学习像呼吸一样自然。</p> <p> English Play-Play English寓教于乐之“剧与语”</p> <p> 淄博市的周村区教师进修学校小学英语教研员石东梅老师分享她的学习感悟《从三个基点出发，设计以学生为主体的教学目标》。</p> <p> 日照市五莲县教学研究院小学英语项目式学习的思考。</p> <p> 英语教学是一片充满人文气息的天地，作为教师，我们应该重视对学生人文精神的教育培养，重视对人文内容的发掘，指导学生体悟语言背后的育人价值和思想，体会学习的乐趣，使学生的文化品格，思维品质等学科素养得以落实。各地市交流研讨学科育人的途径和教学模式的探索，聚焦英语核心素养，提升育人的价值。 </p> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 <p> 云端助力，云上成长，且学且思，且思且行。教学中的一切成就都将诞生于学校平凡的每一天！平凡的每一堂课！平凡的每一位老师！英语组教师将静心学习，深入钻研！The road before us is long and winding. Depart now and we shall be arriving!</p><p><br></p>