大班幼小衔接系列活动5——前书写篇

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时间时间像飞鸟， 滴答滴答向前跑， 又一年，清蝉的歌声爬上树梢； 又一年，蒲公英的孩子飘向远方。 大班的孩子们离小学越来越近了…… 别着急，别担心， 幼小衔接，我们共同牵起孩子成长的时光。 　　幼小衔接是大班家长最关心的问题，通过前期的问卷调查，发现大部分家长普遍希望孩子能够提前学习写字，增加识字量，便自发地购买一些字帖在家指导孩子们识字和写字，在此过程中遇到了一些问题，例如：孩子们对单纯的书写练习兴趣不大，对每个字正确的笔划顺序不大了解，握笔姿势不正确等。 《幼儿园教育指导纲要》中指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。《纲要》中的前书写不等于书写，很多家长都将关注点放在了孩子们的书写教学上，其实，做好幼小衔接前书写能力的培养应该把重点放在激发孩子对文字符号及其所表示的含义的兴趣，让他们在涂涂画画过程中掌握正确的握笔姿势和书写的坐姿。 实施要点与策略一、激发幼儿对文字的兴趣 　　兴趣是孩子最好的老师，利用生活中随机教育，有意识的将外出散步、游玩等活动与识字结合起来，孩子仿佛置身在文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息，长期的耳濡目染，孩子自然而然的认识一些文字，提高文字的敏感性，产生更大的兴趣。 　　文字原来是这么变化出来的，真有趣～ 　　虽然幼儿园阶段的书写痕迹和记录看似非常稚嫩简单，甚至有点难以理解，但是对于孩子的经验积累和推动却是至关重要的，通过一个经典故事《小猫钓鱼》，孩子用绘画记录的方式表达自己的理解，儿童前书写阶段的片言只字，也许就是开启他们“前书写”大门的一把金钥匙。 　　晏兮：小朋友看到了吗，草丛上还有有一对蚯蚓妈妈和蚯蚓爸爸，生了一只可爱的小蚯蚓。 梓菡：小猫和她的好朋友一起钓鱼。 哲睿：我的画太大了，纸都画不够了！ 　　来玩一个我画你猜的小游戏吧，猜猜孩子们的六一儿童节想怎么过呢？ 梓钦：我要和我的好朋友到海底去探险！ 珑珑：我最想六一和我的好朋友一起唱歌跳舞～ 泓邑：小朋友们猜猜，我的六一要怎么过～ 二、养成良好的书写习惯 　　在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的握笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，此阶段贯穿幼儿期，可从中小班开始练习，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。 如：练习使用筷子，发展孩子的手腕动作。 　　利用积木、积塑、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等游戏锻炼孩子的小手肌肉，手眼稳定性及协调性。 　　通过幼儿容易接受的、朗朗上口的儿歌，让儿歌来督促幼儿学习握笔姿势。 　　家长要按正确的握笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯：要坚持做到三个一，即一尺、一寸、一拳头，眼睛随手由左而右的习惯等。 宝贝，写字的时候头不能太低哦，还记得我们的口诀吗？“三个一”！ 瞧，妈妈有办法，坐姿端正越来越有小学生的模样了！ 三、用有趣的形式练习基本笔画 　　汉字是由甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书然后发展草书→行书演变而来的，整个演变过程用了5000多年，而人类诞生也就比这多几百年，所以说汉字是和人类一起诞生的。 　　一开始练习基本笔画可以用孩子最喜欢的绘画的形式，所画内容的“形”本身就是或接近汉语拼音字母的字形、数字字形或汉字的某些笔画。这些“形”从绘画难度来说，一点都不难，但是，因为它是为幼儿做书写前的练习，所以有特殊的价值。 如连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。 　　学习写字好无聊，怎么办呢？不妨多用用游戏的方式练习，会发现很多新的乐趣哦～ 　　这是一个很“特殊”的假期，虽然我们年龄小，但是我们的本领大哦💪💪 　　给孩子准备一些图案简笔画的步骤图，如企鹅、松树、小鸡等，让孩子看着步骤图一步一步地把图案画出来，通过绘画渗透了笔顺规则，让孩子进行正规书写时能有按笔顺写字的意识。 　　形态各异的小企鹅，孩子们的创作欲爆表哦！ 　　名字，是一个人的符号，也蕴含着很多教育契机，孩子们现在已经能熟练写出自己的名字，对于自己姓名的字体结构也有一定的认识，同时对于姓名的含义也有不同的思考，孩子们发挥创意，把自己的名字画成一幅画、设计成名片，用“前书写”的方式玩一玩名字的游戏，增强孩子们书写的兴趣和能力，丰富前书写经验。 　　一起看看孩子们的作品吧！ 要注意的方面 　　⒈幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。     ⒉游戏引导坚持练习。习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等的书写是必不可少的。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。     ⒊具体的行为指导必不可少。幼儿书写动作技能是良好书写习惯的关键。孩子们怎样执笔，怎样运笔。怎样将字写得规范化，怎样整理材料与作品等等。这些都需要我们手把手地一步步教孩子，一步步将错误纠正过来，不仅口头说教，更是要身体力行，逐一指导具体示范。     ⒋展示幼儿书写作品     幼儿的“作品”需要肯定和鼓励。每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价。让幼儿在同伴的羡慕，老师的表扬中，获得满足和成就感，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。 结语 　　前书写是一种快乐的游戏，为小学文字书写进行铺垫，不要让孩子产生厌烦、压力，让宝贝们在面对即将到来的小学生活时，能够不害怕、不担忧，疫情当前，我们要合理安排好宝贝们的假期，“宅”家做好幼小衔接的准备，让宝贝顺利从幼儿园过渡到小学。待到重返校园之时，希望每个宝贝都能以最佳的状态迎接多姿多彩的校园生活！ 撰稿:廖虹审核：陈毅颖、蔡萍照片提供:大五班热心家长