<p>前三天我们集中培训，收获满满。朱浦老师为我们做了关于小学英语单元教学设计的详细讲述，鲁子问教授又从有效教学为我们指点迷津。李宗玥老师对自然拼读有独到见解，杨璐老师对项目式学习为我们打开思路。今天又有来自济南、淄博、潍坊、烟台、青岛、枣庄、东营英语团队就英语核心素养和学科育人做了介绍。</p> <p>英语核心素养是指学生通过英语教育及自身实践，获得相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念和品质等。学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。</p> <p>济南英语团队的发言题目为实现小学英语学科育人价值的四条途径。</p> <p>他们就人教PEP版四年级下册Unit 3 Weather 这一单元谈论学科育人价值。</p> <p>老师们总结的非常好。当然这里也有我的几点思考：1.育人与文化交融。育人不单单是德育方面的培养，也有跨文化交际和拓宽国际视野的培养。2.一个具体真实语境下可能有多个育人价值，可以让学生自己讨论说出。3.就Weather 这一单元来说，它具有承上启下的功能，教师也可适当回顾复习或拓展，发展学生关联知识的思维品质。</p> <p>课本留白是老师可以大力挖掘的，学生既可以根据情境创编对话又可以就某个留白讨论分析。我非常赞同济南英语团队关于处理课本留白实现育人价值。比如四年级下册Unit 5 My clothes Part A Let's talk.Sarah 放学后怎么与老师说再见，Sarah与老师对话完之后还可以再说什么，这些地方都是很好的德育渗透。这样真正让英语核心素养落在课堂上。</p> <p>青岛英语团队带给我们阅读教学也有很大启示。基于英语核心素养，如何开展有效阅读，如何就阅读实现学科育人。青岛英语团队是这样做的。</p> <p>无论我们采取什么模式和方法，运用什么步骤和流程，我们教授阅读的目的是为了让孩子热爱阅读，用阅读探索世界，发现美好。</p> <p>烟台教师团队就多元化课程做了阐述。</p> <p>疫情期间，山东省教科院组织线上教研学习，我觉得非常好。这给我们一线老师与大咖实现了面对面思维碰撞。我们会充分抓住这次成长机会，为接下来的开学做好准备。跟着名师走不会迷路，真正英语核心素养在课堂上落地。</p> <p>下面是邹平市黄山实验小学英语组的线上学习实录。</p>