云端有约----记5月14号山东省小学英语线上教研会议

德州市东风东路小学—赵红艳

    山东省小学英语线上教研会议第四天，本场教研的主要内容是小学英语育人途径和教学模式的探索。主要由地市级学校汇报小学英语学科的育人途径、有效的教学模式和课例展示。

    济南市教育教学研究院报告为《实现小学英语学科育人价值的四个路径聚焦》。路径一：聚焦单元整体，发掘育人元素。路径二：聚焦任务情景，渗透育人价值。路径三：聚焦教材留白，培养育人品质。路径四：聚焦教学资源，拓宽育人渠道。

    教师以PEP教材为案例，讲述了在教材中怎样发掘育人素材，如何利用教材留白深挖文本内涵，培养育人品质。

    青岛市北区教研中心的老师带来《遇见阅读，发现美好》报告。青岛市市北区从英语课程标准英语分级阅读目标出发，早在2016年2月份，在全区启动了英语阅读计划。阅读计划全面启动以后，各校联动，推进实施，专家引领，定期培训。仇娜老师还分享了他们阅读计划的具体做法，资源配备齐全，时间有效保障，正确方法指导，最后获得成果，一步一步，使得英语阅读顺利开展，学生阅读能力得到了很大提升。

    来自淄博市桓台县城南小学的郭娜老师，报告为《学科育人，且教且思》。郭老师以绘本《Helicopters Help》为例，从学科育人角度，进行了文本解读，教学目标讲解，教学流程设计和过程。郭老师报告让人记忆最深的是“延伸到课后育人”，力争把育人目标贯穿到课后学生生活中。

    东营市垦利区第一实验小学王娜老师，《学科育人新途径，播种希望在路上》。王老师讲到，英语学科育人途径有四个。第一基于教材，深挖教材，在真实的情境中落实育人目标。第二结合绘本，开发课程，丰富资源。第三绘制思维导图，拓宽学生的思维。最后开展活动，为学生搭建平台，落实核心素养。王老师讲述了垦利区为拓宽育人途径，举办了绘本阅读自然拼读研讨会，学生口语大赛，“教学评”一致性教研会等一系列活动，旨在探索英语学科育人新途径，提升学生英语核心素养。

    烟台市经济技术开发区第九小学，报告为《构筑多元化课程，浸润学生心灵》。第九小学把核心素养与育人目标课程目标三者结合起来，开展了有趣、有效、有意义的“本真•快乐”英语课程。主要包括基础性课程、拓展性课程、社团课程和节日课程。通过打造快乐英语课堂，构建快乐英语课程，开发快乐英语社团，丰富快乐英语活动，提升了人文素养。

    潍坊市教育科学研究院张鹤群老师，《学教并进，得之素养》。张老师从国家课程、区域课程和体验课程三个方面，剖析英语模块整合教学的必要性。再者，课堂内外要进行拓展式开发，让阅读浸润人类教育。

    济宁市鱼台县小学英语教研团队，对核心素养下小学英语阅读进行了探索讨论。通过钻研，找到了小学英语阅读的“12345”教学模式，并通过绘本《Crazy Cat Helps Out》展示了绘本阅读课的教学流程。

    来自枣庄的教研团队对跨文化品格教育进行了研究。

    

    今天的线上研讨，聆听了八个地市教研团队的报告，让我受益匪浅。不仅让我反思：教学中对于学科育人素养的关注还不够，对于文本内涵没有深入挖掘，对于文本留白的发掘和故事内容的改编续写的忽略。对英语阅读课没有足够的重视，缺乏正确的引导方法，绘本教学的步骤也比较随意。通过今天的学习，为以后阅读教学指明了方向，争取在自己的教学中运用老师们提供的方法，加快自身成长。