英语学科为了打造团队研究课程、课堂的研究文化开展了青年教师优质课评选活动，给青年教师提供平台，促使青年教师尽快成长为学科团队的中坚力量，带动团队整体提升。 <p> 发动：在青年教师正式上课之前，学科内先发动了两个标准的学习，各位老师认真学习《大单元整体学习课程设计标准》和《271BAY课堂学习过程标准》，所有青年教师内化两大标准，同时根据自己的理解画出思维导图。</p> <p> 准备：每位老师认真研究中国高考评价体系，研究新课标和教参，很多青年教师经常备课修改到晚上11点多。</p> <p> 备课组的力量永远比单打独斗强大的多！为了我们青年教师优质课，备课组内专门用一次教研会商的时间进行课时的单元设计与课时设计的讨论。通过备课组的讨论和自己的说课反馈，青年对自己的教学环节和课件进行再修改再设计，最终呈现给大家最优秀的一堂课。</p> <p> 做好准备就要开始上课了，我们通过钉钉分享会议的方式进行上课听课评课。虽然是线上学习，但是老师的教学水平更从中得到体现，老师给学生充分的自主学习时间，与学生的互动也更多了。每个老师都认真设计教学环节，根据自己的班级进行修改和调整。各位评委老师们非常认真的听课评课。</p> <p> 最后就是总结了</p><p>首先是学科主任齐老师发言。齐老师对我们的活动进行了总结和表彰，同时希望我们青年教师能够不断研究快速成长。</p> <p> 其中，张甜甜、孙亚倩、刘延立、曹雪姣等青年教师在本次青创课中表现突出，展示课被评为优课</p> <p>然后是两位参赛的青年教师代表及评委代表发言</p> <div> </div> 王国栋老师说青年教师应该是学校中最积极的那一群人，充满阳光，朝气和热情。同时，青年也是最需要成长的一群人，需要机会，舞台和磨练。青创课的出现其实就是为我们提供了一个展示自己的平台，也是成长自己的机会。<br> 尤其是他对单元目标与课时目标之间关系的研究令人印象深刻：课时目标的制定应该是为了单元目标的实现。二者之间有联系，却又不相同。 <p> 王珊老师说有压力才有动力。学科发起的青年教师展示课对我们来说更有压力，评委会更了解你所讲的内容、更直观的对你的教学环节上课情况作出评价。但也因如此，我们更加努力的研究课标和教参，积极地备课说课，从而不断打磨自己的课堂，使自己不断成长。</p> <p>课时目标展示</p> <p> 王惠老师作为评委代表发言说：在整个活动中各位青年教师的学习过程设计科学合理，落实学科“两大标准”，尤其是大单元整体学习在课时学习中的体现很好地表现出来。初一高一把线上学习与271BAY有机结合起来；初二高二学习活动、学习目标、学习任务、情境的设计到位；初三、高三研究落实复习课课堂模式和课堂基本规范，搞好线上和线下课程的衔接，提升课堂育人质量。</p> <p> 最后我们英语学科的包科领导王令令主任进行了总结。她以自身经历为例告诉我们尤其是我们青年教师，面对困难我们要迎难而上，只有付出才会有收获。</p> <p> 青春—成长正当时。所有的经历，只要我们真心实意的对待，都会变成我们生命中的最美时光，因为只有你珍惜，积极努力的对它们，它们才能变成你最美的时光。愿我们所有英语人都不负青春，不负这最美的时光！</p>