<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ff8a00">编者按</font><font color="#1564fa">：大江流日夜，慷慨歌未央！疫情之下，教和学的形态在加速重构，我们愈发认识到深度课改的紧迫性。“停课不停学，成长不停歇”！在线教学带来组织形式、教学方式、教学内容、评价方式等方面的深刻变化，让老师们面临新课题的挑战。在为期两个月的网络教学中，东风小学的老师们积极应对、主动求变，在思考中实践，在实践中成长。许多老师将自己在线教学的“冷思考”和“热操作”以图文形式记录了下来，形成了自己的教学智慧和经验。教学处将陆续选登“在线教学优秀案例”，以飨全体老师！</font></h3> <p style="text-align: center;">第十期分享 一年级教研组</h3> <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a"> 作业巧设计 网课添乐趣</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a"> ——<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 东风小学一年级教研组</span></font></b></h1> <h1> 2020年春，响应教育部“停课不停学”的号召，孩子们迎来了首次“居家学习”的开学季。在老师们成为“线上教学”远程授课的探行者之际，我们一年级教研组也对这种新的教学模式进行了深入思考与研讨。</h1> <h1> 一年级的小豆豆们活泼好动，注意力持续时间短，如何有效开展线上教学，让他们把学到的内容有效落实呢？为此，我们一年级组在教学开始之前就进行了多次的集体教研。我们根据一年级学生注意力持续时间短的特点，在授课方式上主要采用了微课小视频的形式。我们精心准备了一些内容精炼、时间较短的微课，每课新授内容不超过10分钟，这样就充分抓住了学生的有效注意时间，大大提高了他们的听课效率。解决了学生的听课问题之后，如何科学设计课后实践作业，使学生巩固学到的内容并且进一步提升他们的学习力，成为我们用心思考的问题。</h1> <h1> 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。基于课标要求和一年级学生的年龄特点，我们设计了契合学生心理，具有趣味性、可操作性、个性化、生活化的数学作业，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中去思考、质疑、辨析、释疑，亲历豁然开朗的过程，从而使他们的主体性、能动性、独立性得以提升和发展，真正学会数学，会学数学。</h1> <h1> 爱玩好动是小学生的天性，一年级的孩子更是如此。疫情期间孩子们长时间的居家学习，更容易感到疲劳和厌倦。我们针对线上教学亲切感、互动性相对较差的特点，设计了多种数学小游戏，让学生在游戏中学习，体验知识的魅力、成功的喜悦，在玩中建构认知结构，提高用数学语言与人交流合作的能力。例如：100以内数的加法和减法的计算，学生线上学习了计算方法后，我们安排了“跳绳比赛”的游戏，让学生和家人通过跳绳比赛来解决 “谁比谁多多少”、“我们一共跳了多少个”、“我再跳多少个就和你一样多了”等问题。孩子喜欢做游戏，所以积极性高涨，丝毫不用背负作业的压力，在生活常见的游戏中学到了数学知识，真开心！“认识钟表”则通过“你来拨，我来认”、“我来拨、你来认”的小游戏，让学生动手、动口、动脑，真正变被动接受为主动实践，感受数学作业真是一个游戏的天地、学习的乐园！</h1> <h1> 有效的数学学习，还需要将可操性强的实践活动延伸至课后，使学生通过动手操作，反复练习，体验数学在现实生活中的应用，形成实践能力。例如：在学习《认识钟表》这一单元时，我们让学生借助家里的各种素材，发挥自己的创造力，自己动手制作钟表。孩子们在实际操作中把钟表的知识融汇于心，通过一双双小手完美演绎一个个独特精美的小钟表。</h1> <h1> 再比如学习《认识图形》这一单元，我们让孩子们自己在生活中寻找各种立体图形，准备剪纸，借助自己的小工具剪出不同的图形。我们还让他们利用七巧板，动手摆出不同的图案，或者利用不同图形把七巧板拼好，孩子们操作的机会多了，手脑并用，反复锻炼，一个个都变成了聪明巧宝宝。</h1> <h1> “教者若有心，学者必得益”，布置低年级实践作业，是一种技术，更是一种艺术。实践证明，我们设计的个性化作业，有效激发了学生的学习动力，使他们从“要我做”转变为了“我要做”。学完《认识钟表》一单元后，为了让学生将学到的钟表知识和生活联系起来，我们设计了这样的作业：和爸爸妈妈一起设计一个“特殊时期的周末”，在自己的设计里要体现出什么时间做什么事情。看看这些新颖别致的周末时间表，是不是感受到我们一年级的小宝宝们飞扬的个性呢？</h1> <h1> 数学知识来源于生活，更要服务于生活。儿童的心理需求和成功的教学经验启迪着我们：数学教学中若能把“纯粹”的数学知识与学生日常生活的、熟悉的、具体的材料相联系，他们就能真正轻松牢固地掌握数学知识，内心充满探索新知的欲望。</h1> <h1> 教学“上下左右”位置时，我们布置了“我是整理小达人”的作业，让孩子们整理自己的小书桌，并一边整理一边说出自己所摆放东西的位置，将数学概念生活化，既培养了孩子们独立自主的能力，又使他们轻松理解了位置关系。</h1> <h1> 由于一年级学生年龄思维的限制，对于站在自己对面人的左右区分有些困难，因此我们教研组布置了：“我是辨别小能手”的生活性实践作业，在生活中去感受对面人的左右，家长在家里用左右手拿东西，并站在孩子对面，孩子说出爸爸妈妈分别用左右手拿了什么东西。此活动不仅加深了孩子对左右的理解，更使原本复杂的“对面人的左右问题”变得简单易懂。</h1> <h1> 为加深学生对人民币的认识，激发学生的学习兴趣，进一步掌握人民币的单位换算，我们展开“我是算账小能手”的亲子实践活动，在生活中学习数学，家长陪同孩子在家里用人民币进行购物游戏。学生通过在生活情境中亲自完成换算、购买、付钱和找钱活动，初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并懂得爱护人民币。</h1> <h1> 生活处处皆数学，我们把研究的目光注视到学生的生活中去，会发现他们五彩斑斓的生活是我们教学之源泉。让数学的课后学习活动生活化、实践化，数学教学才会充满生命的活力，数学学习才能真正地应用到生活中去。这些多样化的实践作业深受学生的喜爱，甚至许多家长也参与了进来，进一步融洽了亲子关系，增强了学习效果。</h1> <h1> 小学低年级数学实践作业的设计，以学生的发展为本，趣味性、实践性、个性化、生活化，百花齐放、形式多样、扎实有效。我们一年级组立足于真正变被动接受为主动实践，变狭隘课堂为广阔生活，尽全力让学生在愉悦的心境下巩固知识，提升能力，获得成功的喜悦和学习的信心！教学研究，我们一直在路上！</h1> <p style="text-align: left;">素材提供:一年级组 校对:郑立燕</h3><p style="text-align: left;">图文编辑:教学处 审稿:王静敏</h3>