阿勒泰地区实验幼儿园 ——大班年级组幼小衔接家长调查问卷反馈

瘦子婷✨

阿勒泰地区实验幼儿园大班年级组结合现实情况及大班幼儿面临的即将升入小学的情况，制定发放了主题为“幼小衔接”的家长调查问卷，旨在为幼儿家长们解答幼小衔接疑虑、缓解家长们因疫情迟迟不能开学的焦虑心情。本次共发放调查问卷300份。调查问卷中共有8个问题。现就调查问卷统计结果做一反馈： 1.您和孩子提过上学校的事情吗？ 提过98%，没提过2% 对策：提前与幼儿聊聊有关小学的事物，激发孩子对新校园的向往之情 一般说来，孩子到了六、七岁，心理和身体各方面都基本上具备了上小学的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，幼儿开始羡慕小学生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“儿子，长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟大哥哥、大姐姐一样变得更加聪明、能干。”当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等诸如此类的语言会使孩子未入学就产生恐惧感，容易形成心理障碍。 2.您的孩子对小学的态度如何？ 恐惧5%，无所谓25%，向往70% 对策：例如自从佳佳进入大班以后，他的妈妈就开始为孩子进小学焦虑，到处打听有哪些名校，家里人也一直在讨论并纠结，进公办小学好还是进民办小学好，还时不时出一些题目来考考佳佳，以备入学面试。饭桌上、茶余间，还经常说起小学学习如何严酷，说别人家的孩子进了幼小衔接班，学识字、拼音，做算术。对佳佳常说的一句话就是“该收收心了，光知道玩，上小学就该吃苦头了”，“看人家小孩都已经认识很多字了，你怎么办呀”……佳佳妈妈的焦虑情绪无形中会影响孩子的心理，使他产生一种不安全感，当他过高估计小学学习的难度而产生学习压力时，就会对即将到来的上学忧心忡忡，甚至会导致入学适应障碍，一旦遇到一点挫折就会丧失信心。所以，家长一定要放松心情，淡定地面对孩子的入学，让孩子感到入小学是一个自然而然的成长阶段，以一种积极的心态迎接入学。 3.您的孩子写字、握笔姿势正确吗? 不知道4%、不正确32%、正确64% 对策：幼儿握笔姿势处于发展变化阶段，有效的外部支持有助于促进握笔姿势的发展，不可刻意纠正和盲目求成，而要遵循适时适度的原则进行培养。 首先，握笔姿势在生理上受制于小肌肉和精细动作的发展，只有幼儿的生理发育成熟，才有可能形成正确的执笔方式。5岁左右是幼儿开始握笔的最佳时期。如果过早让幼儿握笔写字，其小肌肉群尚未发育完全，很容易让幼儿采用近距离握笔和不正确的手指配合方式，来确保执笔的稳定性，这种不正确的习惯一旦养成将很难纠正。简单粗暴的教训和呆板枯燥的说理，都可能导致幼儿对书写产生排斥感。 其次，可以根据孩子握笔方式的年龄发展趋势，提供相应的书写工具。对小年龄儿童应提供短、粗、容易控制的工具，如蜡笔、油画棒等；逐渐地，可以提供像记号笔这类较粗的工具；随着幼儿手部肌肉的发育、对书写的兴趣和握笔姿势的发展，逐步提供铅笔等较为成熟的书写工具。 最后，多种锻炼小肌肉发展的方式都可以对正确的握笔姿势产生积极影响。比如，在为幼儿提供书写材料之前及练习书写的过程中，应该提供绘画、剪纸、搭积木、折纸、串珠等各种活动的材料和使用机会，为正确握笔打好基础。 4.就幼小衔接来说，在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培养是什么? 幼儿园注重的是幼儿的品质教育及习惯养成。学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身，而是儿童面对这些知识技能时，即学习这些知识技能时的态度、倾向。比如，一位拥有听的能力（听力很好，能听到很细小的声音、很远的声音）的儿童，未必是一个好的倾听者；一位力气不够大、动作甚至不太协调的孩子，却愿意与妈妈一起抬桌子、扫地，前一儿童有相应的知识能力但却没有相应的品质，后一儿童知识技能不强，却有相应的品质。 教育部颁发的《3〜6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些学习品质，就是家长、幼儿园应该着力培养的。 学习品质非常重要。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而学习品质一旦受到伤害就很难弥补。所以家长朋友们，不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。中国有句古话，“三岁看大，七岁看老”。是什么能够三岁看大、七岁看老？是认多少字、做多少数学题、读多少唐诗吗？不是。年幼时儿童表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，所以好的学习习惯及学习品质是陪伴我们受益一生的财富。 5.您交给孩子的事情，他能够主动完成吗？能32% 不能68%让孩子帮忙的目的不只是做事情，而是通过帮忙的过程让父母有机会表达爱和认可肯定孩子。让孩子感觉到自己有价值，特别是年龄小的孩子，可以提升“感觉统合能力”促进大脑和体魄的发育。经常帮忙做事的孩子有归属感，也确信自己是家中的一分子，同时也更加珍惜父母为自己做的一切，从而生发感恩之心。（1）培养孩子的归属感、责任感孩子是家庭的一份子，理所应当地承担各项任务，帮助家人分担，做些力所能及的事儿，比如收拾碗筷、叠衣服、打扫卫生等，用实际行动来感受自己是家中的一员。（2）锻炼孩子的动手能力，培养自理能力，在帮助的过程中，孩子的眼睛、手要相互配合，孩子需要多练习才能做好。比如扫地，孩子的眼睛要看着手，还要用手控制扫帚和垃圾斗。从小事开始，让孩子多动手，不仅能促进孩子大脑发育，还能培养孩子照顾自己的能力。（3）培养时间管理能力，孩子刚开始帮忙时，可能会很费时间，而缩减孩子玩游戏的时间。当不断地承担更多的工作后，家长可以不断引导孩子合理分配时间，养成良好的时间观念。 6.在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面?有一定的受挫能力10% 自信心16% 不容易骄傲0%自我保护意识 24% 行为意识3 % 集体观念5%要懂得顾全大局1 % 基本的思维方式6 % 做事学习的自主性18%要懂得怎样与教师和同学相处与沟通16% 其他 1%（1）让孩子做好上小学的心理准备。在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性比较大。老师主要精力放在教学上，作业会比较多些，因此最初会使孩子不易用适应，进而出现抗拒心理。因此，家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业、考试等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。其次，家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。让孩子认识到自己有能力做事。这是完成学习任务的心理基础。平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务，并鼓励督促他们按时完成。如：扫地、整理衣柜、收拾碗筷、购买简单的物品，在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识。（2）培养孩子的独立意识。幼儿园的生活是松散型的，进入小学后，学习的模式成为课堂教育，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。学习生活不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。孩子不仅要尽快适应新的学习要求，还要能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生活问题。因此在入小学前关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外，还要学会根据天气的变化增减衣服，管理好自己的物品，有事大胆地说，懂得讲卫生和注意保护自己，等等，特别要培养孩子的时间观念，有良好的作息习惯，做事干净利落，不拖拉。（2）培养自我服务能力。学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己，比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。（3）加强孩子学习方面的自我管理能力。这里所说的学习能力的准备包括：注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备，也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。入学前，家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。阅读是教学的一项重要内容。本学期除了上课的书以外，我们都会要求孩子每天的书包里都要放一本课外书（但要写名字，以免丢失）。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。训练时成人应从让孩子喜欢看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。还可以让孩子接编故事，仿照讲述，看图讲述等。这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进。（4）培养孩子的注意力。孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说得多了，则成了可听可不听的话。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辩别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。家长要教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护、整理书包。要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。（5）加强幼儿的社交能力。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校不原表达自己的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会忽视他，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。因此在入学前，家长要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。在幼儿阶段孩子的社会程度不高，他们在群体中习惯接受别人的帮助，而很少想到帮助别人，有了纠纷常常求助于老师，缺乏经验自行解决矛盾的能力。因此家长要进行有针对性的培养，比如让孩子主动与不认识的小朋友打招呼，与别的孩子一起玩时能谦让，还可以教孩子一些解决纠纷的方法。（7）要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。对孩子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不错！”之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的自信，但空洞的评价也会造成孩子对自己的正确评价和对他人的评价。一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨大落差，而难以承受这种“突如其来”的否定。从而打击了孩子原本脆弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的方向：更加自负，盲目自大。所以家长的评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，认同别人的优点。同时给与孩子一个具体并能达到的努力目标，鼓励孩子完成目标。其次让孩子明白大人没表扬我不代表我做的不好。每个孩子都希望自己能够经常得到表扬。但进入小学后，老师没有那么多的时间和精力经常表扬每个孩子。这时，孩子也会感到失落和怀疑。要让孩子从这种失落和怀疑中走出来很重要。要让孩子学会正确的自我暗示：没有表扬我，不等于我做的不好，下次我会做的更好。还要让孩子学会正确的自我鼓励：比如把自己的画展出来，家长即使不经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每一个进步都有所关注，并感到自豪和骄傲。其三，教育孩子正确面对挫折。将来如小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办？让孩子知道，谁都会遇到这些事情，大人小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相片要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。 7.孩子进入小学后，您最担心的问题有哪些？幼儿园与小学存在很大差异，小朋友在进入小学时会有诸多不适应，作为家长在担忧幼儿的同时，也要帮助幼儿培养以下好习惯，帮助幼儿更好地适应小学生活。（1）倾听习惯小学课堂40分钟的上课时间，老师教授的内容完全相同，为什么最后反馈却参差不齐?这取决于孩子们在课堂上的倾听习惯，有的孩子在大部分时间认真倾听，而有的只能坚持几分钟。孩子的倾听习惯我们可以在生活中进行培养:爸爸妈妈利用闲暇时间和孩子玩一些听力游戏，例如:复述数字，家长先报简单的数字，让孩子复述，在不断增加一位数，以此类推。孩子在游戏的过程中一定是集中注意的在进行聆听。晚上给孩子讲故事，讲完以后请孩子说一说故事大致内容。在孩子和我们交流的时候，将语速放慢，让孩子能够听清楚，让他来复述你刚才的话。在孩子没有养成良好时倾听习惯时，要及时的指出和提醒，孩子的倾听习惯会在不知不觉中形成。（2）阅读习惯有的孩子喜欢读书，容易养成阅读习惯，良好的阅读习惯会在不知不觉中培养孩子的听力、理解力和注意力。如果孩子不喜欢读书怎么办?孩子不喜欢阅读的原因多半是不喜欢看见书上密密麻麻的汉字，爸爸妈妈们可以选择适合孩子的图书，字体大一些，是孩子喜欢的故事，不要强迫他接受大人的选择。我们也可以利用亲子阅读时间陪孩子一起读书，有了阅读的氛围，孩子才有阅读的动力。进行亲子阅读，让孩子在图文并茂享受阅读，理解图画与文字的关系，养成阅读的好习惯，增加他们对于故事的理解能力，上小学后轻松应对语文阅读。（3）书写习惯孩子在学前阶段由于身体发展特点的限制，小肌肉不够灵活，让他们像成人一样拿着笔在田字格里写字，是一件非常困难的事，但是爸爸妈妈们可以选择另外一些方式来帮助孩子锻炼自己的手部小肌肉。比如，在家里让孩子用纸笔涂画，写一些简单的数字，慢慢的孩子在书写中就会出现一些像字的符号，在大人眼中的“随意涂画”会让孩子的小肌肉也越来越灵活。书写时请爸爸妈妈们培养孩子的专注，在书写进行时要求孩子不随意吃零食、玩玩具、上厕所，有一个安静的环境。书写最好有专门的桌子，不要在床上进行。孩子拿笔写是他开始书写的第一步，正确的用笔方法，端正的姿势，对于入门的孩子来说很重要，我们争取在一开始就给孩子养成正确的书写习惯。爸爸妈妈们切记不要因为孩子写字难看或者写字慢而数落他们，并且拿别人家的孩子来比较。在孩子心里会认为自己比不过别人，因此自信心受到打击，不愿意动笔。积极引导，多鼓励，多表扬，树立孩子信心。（4）完成作业和学习任务习惯升入小学将有大量的学习任务和家庭作业，很多孩子都没有任务意识，不知道什么是家庭作业。孩子不认识字，不能将学习任务记下来，他们回家后就忘记自己的家庭作业。我们可以利用符号或者图画帮助孩子进行形象记忆。和孩子一起做一些家庭学习任务让孩子用简单的符号或图画记忆下来，帮助孩子记忆学习任务，用他自己的方式记录学习任务，促进孩子自主能力发展。通过这种方法，孩子逐渐有了任务意识，上学后家长就不必再为孩子入学记不住学习任务和家庭作业而犯愁。（5）集中注意力做事情的习惯无论做什么事情，专注是孩子必备能力之一。集中精力完成一件事情再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，学习不够专心，注意力容易转移。我们可以用“眼睛听”的游戏培养孩子集中注意力:在安静之处，家长把手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子，孩子的注意力也得到发展。（6）独立自主的生活习惯小学是生活习惯形成的关键时期，良好的生活习惯是孩子自理能力的体现。孩子进入小学，不是幼儿园里的小朋友，而是一名小学生，小学生的生活习惯是必备的基础能力。下面的基础能力你家孩子都掌握了吗?1、规律的生活作息时间。2、自己穿衣服、裤子，会自己系鞋带。3、能独立用餐，会使用筷子和调羹吃饭。4、会从饮水机接水喝。5、知道饭前便后要洗手，会正确的洗手方式,学会使用各式马桶,便后冲水等。6、能够整理自己的物品和玩具，用过的东西及时归位。7、知道身体不舒服要及时告诉爸爸妈妈，同时能够帮助爸爸妈妈做力所能及的事。认识孩子的优点和缺点，及时改正孩子的不足，良好习惯的养成在于日积月累，不是一蹴而就。 8. 您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？希望幼儿园为您孩子的幼小衔接做哪些准备工作？一、学前准备1、科学购置学习用品（１）书包双肩背式书包的大小要根据孩子高矮、胖瘦，还有孩子喜欢的颜色来选择，选择有放水杯、纸巾、手绢、抹布设计的书包。不是越贵越好、越大越好，更不要认为买一个书包用六年。（2）铅笔、橡皮与削笔刀（三个物品用不干胶贴上自己孩子的姓名，以便遗失后认领。铅笔：应为孩子选择标有ＨＢ字样的铅笔，其笔芯硬度适中，写出字的颜色也合适。六棱柱形的铅笔，孩子握着舒适稳妥（不能用自动铅笔）。铅笔的数量最好是５枝左右，每天上学前一天晚上削好备用。橡皮：不要买带香味儿的橡皮，绘图橡皮是比较好用的一种，孩子能擦得干净。削笔刀：家长应教会孩子怎样使用削笔刀。（3）文具盒最好为孩子选择带磁铁盖的塑料文具盒。文具盒上的图案，不要过于花哨、复杂，否则图案吸引着孩子，会分散他上课听讲的注意力。（4）课业本家长专用： “家长练习本 ”、训练记录本、家长学校学习记录本学生专用： 3 本拼音本（语文用）、 3 本田字格本（数学用）、 1 本作业记录本注意给孩子准备：一张桌子、一盏台灯、一个安静的学习地方。另外，不要让孩子边看电视边做作业或边做作业边吃东西等，家长在孩子写作业时更不能做看电视、打麻将等活动。二、课前准备1、开学前要进行模拟训练：装书包：把书包里的书和本子、文具盒，书包外面的水杯、纸巾、手绢、抹布，全部倒在床上，数一数一共是多少，再由孩子自己按原位全部装上。睡觉、起床：准备一个小闹钟，每天 22 ：00 睡觉，8点按时起床。按时出门，午睡后下午 15：00 起床，按时出门。（强化按时睡觉、起床、上学是孩子自己的事）物品准备：告诉孩子 “在课间休息时，就把下节课中的课本、用具放在课桌左上角。上课前两分钟进教室，坐在座位上，趴在桌上静息，脸部面向左边。 ”2、开学前要进行模拟训练：礼貌语言：扮演角色游戏，使用礼貌语言您好、请、谢谢、对不起、没关系、不客气介绍自己：教会孩子正确书写自己的名字，口头介绍自己的名字、家庭住址、父母姓名、自己的爱好与特长等。才艺：会讲一个故事、三首古诗、画一幅自己满意的画，会表演一个节目。3、阅读：家长每天要抽出十五到二十分钟时间，和孩子一起定量阅读科普类、童话故事类、寓言类的书籍，并为孩子大声读故事或者与孩子一起讲故事。这样做提高孩子的识字能力，朗读能力，也能开阔孩子的视野，锻炼口语表达能力，一举多得。正确的写字姿势 —-- “一尺一寸一拳头 ”一年级新生，年龄在六周岁左右，他们手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差。握笔写字，对低年级小学生来说是比较费劲的，而且儿童学习写字的过程，正是手部肌肉发育的过程，因此要掌握正确的握笔方法。因此，对于孩子的字是否写得特别匀称先不必过于苛求，能做到整洁就可以了。但写字姿势一定要正确，保护好眼睛，远离眼镜这个负担。4、自我保护在幼儿园时，由于人数及活动范围的原因，不管孩子在什么地方玩，都在老师的眼皮底下。所以，有什么事情、问题，老师都可以马上看到并处理好。而一旦进入小学生活，孩子们的活动空间、活动能力相对来说都要大的多，老师却不可能一天到晚跟在你屁股后面，这样难免会与同学发生一些摩擦、碰撞、口角、甚至一些危险。所以在入学前，家长们要训练孩子学会保护自己。如：走路不东张西望，游戏时不跑得过快已至刹不住车而摔倒，不惹事生非，不做危险的事，不到危险的地方玩儿，天冷要穿衣、热了要脱衣等，但要以鼓励和积极的态度训练孩子，而不是用恐吓的语言教育孩子。5、建立独立完成自己任务的概念很多家长在孩子升入小学之后，都沦为 “陪读”、“侍读”，而且对这种状况感到无可奈何， “孩子小，记不住作业 ”；“不看着她，她就不写作业！ ”孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之，孩子会形成一种依赖心理， “不陪就不读、到了考试一蹋糊涂 ”。孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。6、怎样从 “陪读”的角色中解放出来，让孩子获得独立学习的能力和习惯呢？第一、培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯：每天只查看孩子作业是否认真，读、写、算、默、背是否过关，有问题鼓励孩子及时补救，并签字证明，但不能代替孩子写作业，更不能说孩子笨，要积极引导，鼓励孩子向老师询问、和同学讨论；第二、家长一定要每天抽出一点时间，与孩子聊天，在交流中了解孩子的学校生活，了解孩子的想法，所遇到的困惑等等，并有意识地、相信孩子地、鼓励的引导孩子多说出心里话。在老师安排的 “捎口信儿 ”活动基础上，家长可以鼓励学生每天写几句心里话。（日记的雏形）久而久之，学生的写作能力会潜移默化的提高，学习自觉性和独立学习的习惯就会形成。 很多家长希望小朋友在幼儿园能学会汉字，拼音，算数，希望小朋友不要输在起跑线上，也有许多家长们不理解为什么幼儿园会坚决杜绝提早小学化（教学）现象，以下是幼儿园小学化带来的危害,希望家长们认真仔细的了解。幼儿园小学化的危害1、孩子还未上学，就已厌学处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情。2、扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。3、不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。4、不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。5、遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。6、忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。7、拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异与拔苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的“差生”，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。如果你家的孩子在幼儿园就开始学习小学的内容，作为家长一定不要以为这是一件好事，一定要积极与老师沟通，让老师改变教育方式，或者是给自己的孩子选择适合孩子的幼儿园，否则你的孩子可能会受到很大的影响，造成以后学习上出现难以消除的问题。 亲爱的家长朋友们，我们一定要以平和的心态用科学积极的方式方法去看待幼小衔接。如您有关于幼小衔接的任何困惑，阿勒泰地区实验幼儿园大班组全体教师都将为您积极提供全方位的解答与帮助！最后祝愿我们的孩子们能顺利的进入小学，开启新的学习模式与生活！