<p> 最近我仔细阅读了林宏老师的《平凡教师的幸福之路》，感受颇深。在现实生活中，由于各种不良刺激的影响，教师时常经受着各种消极压力的侵袭，总体幸福感不高，这不但消解了教师的工作热情，降低了教师的工作效率，还阻碍了教育质量的提高，影响了学生健康人格的形成。看了这本书，我对幸福有了新的思考。</p> <p> 一、允许遗憾，追求更美</p><p> 在现实生活中我们总是认为完美就是幸福，因而在教学中追求目标的全面，内容的丰富，方法的多样，环节的顺畅。力争每节课都尽善尽美，结果就有了教学形式的“花哨”，有时这种“完美”反而过犹不及，使教学不堪重负。其实教学是一种有遗憾的艺术，在教学中要会做加法有所取，也要会做减法有所舍。甩掉包袱，在取舍中思考，成为赢家，幸福自然就会来敲门。</p> <p> 二、全面涉猎，广博学习</p><p> 博学也是师德的重要表现。有一位特级教师曾说过：“一个具有道德魅力的教师，也必须具有知识的魅力，这样才能使教育有一个坚实的基础，才能使学生有一种信赖感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。”这句话对我的触动很大。</p><p> 记得有一个学生对我说：“老师最近学得内容太简单了，你能给我出点难题吗？”我说：“好啊。”就让他计算1+2+3+……+99=？开始孩子一点思路都没有，我提醒他仔细观察算式特点，思考1+99=？2+98=？没想到这个小家伙分分钟就得出了正确答案。让我大吃一惊，继续增加难度计算1+2+3+……+99+100=？居然用两种方法很轻松做出来了。由此可见孩子的潜力是无限的，他们在不断地汲取着知识，而作为教师的我们也需要不断地深入学习，才能更好的启迪学生，收获更多幸福。</p> <p> 三、提高专业能力，形成教学个性</p><p> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”当今时代，作为教师的我们只有不断地提高自己的专业水平，才能提供给孩子们更多的知识，才能体会到深层次的快乐和幸福，才能形成自己的教学个性。但教学个性不是简单的“与众不同”，也不止是“个体性格、情感体现”，而应该是在兼顾二者的基础上，把教师作为人的主体性、创造性、独特性与一般规律相结合，把个体情感、价值观和教学实践融合为一。在提高自己能力的过程中提升教师的职业幸福感，可以让自己的心灵变得深刻。</p> <p> 古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人。” 塑造灵魂这一神圣的使命是任何事物都无法衡量的，我庆幸选择了教师这个职业。而通过阅读《教师幸福之路的思考》，我深深感到幸福就是一种感觉，用良心、爱心、耐心、痴心经营这份光荣而神圣的事业，我们的工作是快乐的，我们当教师的也是幸福的。</p><p><br></p><p>编辑：王 红</p><p>审核：陈妮娜</p>