多地幼儿园迎开学潮，孩子能保持“1米间距”吗？

未来爱儿坊-姜老师

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开学

图片

距离

来源

五一假期结束后，不少地区的幼儿园迎来了“开学潮”：

◇ 长沙市幼儿园开园起始时间为5月11日，所有幼儿园在5月15日前完成开学，且幼儿在园期间可以不带口罩。

◇ 江西省抚州、鹰潭、赣州、萍乡四地市分别确定5月25日、18日、18日、17日幼儿园开学。

◇ 湖南省怀化市幼儿园在5月11日~20日完成开学工作。

◇ 浙江省宁波、丽水幼儿园5月11日陆续开学。

......

虽然各地政府都开始组织幼儿园开学，但不少家长还是表达了担忧，觉得小孩子自制力差、天气又热了，口罩戴不住；孩子之间距离太近，不放心......

其实， 孩子之间的“距离问题”，恰恰是幼儿园的专业。不少幼儿园在开学后，都在教室、食堂、户外等空间设置了“一米线”，让孩子戴起了“一米帽”，以帮助孩子们相隔一米的距离。

今天，我们就来和大家聊聊“一米”里藏的教育玄机。



一米线与一米帽

为了让孩子们保持距离，有的地方请家长们在家手工制作了“一米帽”：

视频来源：中新社报道

更多的地方则是设立了一米线，来提醒大家保持间隔。对于这些举措，虽然有人觉得用处不大，但更多的声音觉得是一种善意的提醒，能起到一定的作用。

那么，如何将一米与教育联系到一起，通过教育引导，将一米的记录从空间上的强制划分转变为孩子们内心的意识呢？让我们一起来细看一个关于“一米线”的课程案例。





引起兴趣：新来的一米线

以下案例来源于公众号西湖儿童研究、杭州市西湖区山水幼儿园。

开学之后，孩子们发现幼儿园的盥洗室和大厅里出现了新的风景线：

图片来源：山水幼儿园

原来是为了控制距离的一米线，但孩子们还不知道这些线是干什么的。于是，老师们火速发现了孩子们的兴趣点，组织孩子们对一米线进行了讨论：

图片来源：山水幼儿园

通过孩子们的对话，我们能发现：

◇ 孩子们对“一米线”这个名字有一定的经验。

◇ 孩子们对一米线的作用不太了解。

◇ 孩子们在生活中的其他场景也见过一米线。

确认了孩子们有一定的经验准备后，老师们便着手进入了下一阶段，引导孩子们探索“一米线”的奥秘。



引起兴趣：

引起孩子的兴趣是实施教育的基础一步，在“一米线”的教育中，建议各位老师可以用下面的方法引起孩子们对一米线的兴趣：

1）在一米线附近添加一些符合孩子审美情趣的装饰。

2）主动“示弱”，请孩子帮自己解答疑惑：幼儿园里多了什么？

3）主动在一米线处和孩子隔开距离，故意“避开”孩子。



开始探索：一米线的作用

孩子们已经产生了对一米线的兴趣，接着就让我们展开关于一米闲的探究吧。

首先，孩子们通过网络搜索和生活已有经验，找到了其他地方的一米线：

图片来源：山水幼儿园

这些一米线有些相同的地方，但又很明显有所不同。于是，老师请孩子们仔细观察这些一米线，展开了新一轮讨论：

图片来源：山水幼儿园

能发现，这一阶段孩子们对一米线的认知还是比较琐碎的，且更多地关注外在特征——颜色、形状、文字或图案。

当然，这也非常符合孩子们的年龄特点，于是老师请孩子们记录下来：

图片来源：山水幼儿园

最后，老师希望能引导孩子从认识一米线的外部特征到认识一米线的内部特征——相隔一米的作用。于是，请孩子们进一步搜集资料，找出上面这些一米线是派什么用的：

图片来源：山水幼儿园

通过调查，孩子们发现一米线都是能提醒人们站在“一米”的距离之外，保护隐私、远离病毒或危险。顺着这个思路，老师和孩子们进行了总结性的讨论：

图片来源：山水幼儿园

这些孩子们明白了，原来一米线是起到保护作用的“一米”呀。下一阶段，就该由孩子们来“创造”一米线啦。





引导探索：

一米线不止是一条简单的线，还有很多值得孩子们去观察、探索的点，我们建议老师们遵循孩子认识事物的规律，引导孩子们对一米线的这些特点进行探索：

1）一米线的外形特点，如颜色、形状。

2）一米线的“示意”特点，有无图案、文字，传达了什么意思。

3）一米线的距离特点，它们间隔的距离。

4）一米线的作用。

因为疫情还没有完全结束，低风险地区可以由家长带孩子在有一米线的地方观察；不方便的话也可以用网络资源代替哦。





创造之前：一米有多远？

在孩子们开始自己设计一米线之前，还有一项重要的经验准备要做，那就是帮助孩子们理解“一米”究竟代表了什么。

第一步，我们可以通过搜索来了解“一米”：

图片来源：山水幼儿园

不过，1米=100厘米还不足以帮助孩子理解这个抽象的概念。在对话中我们发现有孩子想到通过尺子来查看100厘米的长度，我们很自然地可以接着引入测量的概念。

请孩子们用自己的方法，去测量一下生活中的“一米”：

图片来源：山水幼儿园

孩子们都想到了用身边熟悉的东西或者用自己的动作来表示1米，一下子就把抽象的概念拉进了具象的现实里。

随着测量的深入，孩子们发现1米不仅可以表示长度，还可以表示高度：

图片来源：山水幼儿园

通过这样“一顿暴测”，孩子们对了一米有了清晰、具象的认识，同时也对测量有了初步的认识哦。

好啦，现在可以自己设计一米线啦。



化抽象为具象：

对孩子来说，许多抽象的概念都很难理解，这是年龄发展特点决定的。因此，化抽象为具象成了实施教育中很重要的一个方法。

在让孩子认识“一米”的过程中，测量是一个很好的方法，我们建议老师们在实施活动时可以引导孩子以这些方式去测量一米：

1）运用感官，如走几步、几个手印、几个脚印是1米等。

2）用孩子熟悉的物品，如绘本、玩具、建构材料来表示1米。

3）用孩子熟悉的环境，如幼儿园、家庭、车辆等的一部分来表示1米。

而真正的测量工具——尺子，可以作为上面这些测量的检验工具，并以此为契机告诉孩子用尺子测量的方法。





发挥创意：设计一米线

最后，请孩子们自己为幼儿园设计一米线吧！

首先，我们来找找幼儿园里还有哪些地方需要一米线：

图片来源：山水幼儿园

原来幼儿园里还有这么多地方需要一米线啊，确认了每个地方一米线的用途后，就可以着手开始设计了。记得要醒目、要传达清楚意思哦：

图片来源：山水幼儿园

还要记得请孩子们说一下设计意图哦：

图片来源：山水幼儿园

自由创造：

我们在前期进行了如此殷实的铺垫，孩子们早就积攒了许多的表达需求，想要自由进行创造。而自己设计一米线就是一个很好的机会，教师可以从这些方向引导：

1）查缺补漏：想想幼儿园里还有什么地方需要一米线，进行设计。

2）改进：为幼儿园现有的一米线添加点更吸引人的装饰。

3）延伸：在家里设计一米线。

到这里，西湖区山水幼儿园的案例就介绍完啦。感兴趣的老师还可以点击↓查看完整案例哦。

《开学在即，让我们用“一米”的距离守护你》



还有这些，也可以告诉孩子

另外，关于一米和测量，下面这几个小知识也可以告诉孩子，作为教育的辅助或延伸哦。

1、米的起源

“米”起源于法国，1米最开始是巴黎的子午线上从赤道到北极点的距离的千万分之一。当然，孩子们还理解不了这些复杂的名词， 我们可以简化为：米，一开始来自法国，是半个地球的千万分之一那么长。

2、其他长度单位

米是长度单位的一种，我们还可以向孩子简单介绍其他常用的长度单位：

1）千米：1000米就是1千米，又叫公里，我们去别的地方玩的时候，常常用这个单位。

2）厘米：100厘米就是1米，在买东西的时候，我们常用这个单位。

3）毫米：10毫米就是1厘米，测量很小的东西的时候，我们常用这个单位。

3.古代人怎么测量长度

古时候人们没有尺子，是怎么测量的呢？有人想到用食指和大拇指之间的距离来测量、有人用木板竹板做出了和我们现在不一样的尺子、有人用身体的一部分，如脚的长度、手的长度来测量。

这些测量有的和孩子们用的测量方法很像，可以和孩子们讨论一下哦。





最后的话

这样的教育活动，有趣又有意义，通过一系列的活动，让孩子们了解了长度单位、测量等数学概念，了解了要保持距离的防疫技巧，可谓一举夺得。

开学在即，希望更多幼师能够行动起来，不是强硬地让孩子遵守一米间隔，而是让孩子通过活动自然了解一米线的意义，自然去遵守哦。