纵观网课，畅谈教研——伊通教师进修学校开展“疫情之下的中小学网络教学现状分析与研培对策”主题论坛活动

进修

2020年初，突如其来的疫情改变了我们的教育教学工作计划。伊通满族自治县教师进修学校响应国家“停课不停学、停课不停教”的号召，积极开展“停课不离岗、教研不松懈”的活动。教研员开启网络办公状态，深入全县在线课堂，听网课、思改进、勤指导，从中调研网络教学的现状并对其优势与缺憾进行思辨。 　　4月30日，县教师进修学校组织教职工在报告厅开展了“疫情之下的中小学网络教学现状分析与研培对策”主题论坛活动。首先，孙铁石校长致辞；接着6名中小学教研员对历时两个多月的网课开展情况作汇报，深入挖掘网课表征下的理论根源并提出研培创新策略；最后孙校长作总结。历时一上午的论坛在热烈的掌声中结束。 　　初中教研室赵春雨主任，从初中英语学科的网络教学具体情况谈起。他用幽默的语言细致地分析了网课通过云视讯、钉钉、微信、QQ等多种程序软件，采用分享精品课、骨干教师联播、任课教师直播等各种形式完成教学任务。他调研得出领导、教师、学生、家长对网络教学的共识，提出执教者要提升业务能力并主动应对教学形式改变的建议。 　　小学教研室副主任解微在论坛上，汇报了她深入10所学校，进到20个班级，听了43节课的调研情况。从管理规范化、教学可视化、备课全面化、教学方式多样化四方面剖析现状，例举了2日28日参加四平市小学数学学科网络集备活动，说明了如何从宏观视角处理微观问题，思考怎样根据教师年龄结构多元教研，以赛促培、主题研培等策略持续跟进。 　　刘海英老师分享了小学英语学科网络教研现状：三段式网络教研中教师参与率之高、线上交流材料统整之快、研培质量之好都前所未有。有道、能悟、善思、乐行，这是教师面对疫情网研挑战应有的素养，教研员要做的就是加强教师培训，成为网络教研的推动者、指导者、支撑者、领跑者。 　　初中地理学科教研员苑红光老师在论坛上分享了网课的发展背景，介绍了各地网课的特点。伊通初中地理学科借鉴了外地网课经验，结合初中学校教学实际，开展了分享优课和自主直播等形式的网络教学。苑老师的分享旁征博引，名言警句画龙点睛，有理有据地分析问题，为完善网络教学提供了新思路。 　　高中物理教研员张明老师妙语连珠。他从省域高中网络教学优缺点讲起，以疫情期间学生、教师、家长三位一体的学习模式为考量，获得启示：网络教研这面镜子照出了人的自律行为，也反映出家庭课堂的地位重要，更体现出教师的责任与担当。艰难困苦，玉汝于成；时不我待，负重躬行。 　　高中教研室马珊珊老师经过调研，详细地总结了高中网络课程在组织形式、学习流程及管理方面的特点，深入思考线上教学对学生的教育平等、教师专业研修和师资认证改进等问题。教研员从教师需求出发，以促进网课有实效为目标，注重网课与即将返校上课的有机衔接。 　　孙校长高度评价了教研员的发言，概括了疫情期间网课特点：一是网课是发展趋势，网课与现场教学结合，搭配效果更好。二是教与学方式的改变明显，充分发挥教师主导与学生主体作用，自觉先学、师生互动、资源使用成为网课的关键。三是时空变化决定了课堂管理与把控成了难点。鉴于此，孙校长要求补短板、强培训、转模式来应对新的教研挑战。首先补短板做到师资、教材、课时“三落实”；采取稳师资、提素质、抓推进的策略进行。其次加强培训，注重信息计术与学科深度融合，本学年启动教研员与骨干教师的信息技术应用培训。最后转变模式，强化网研功能，学科主题研培转型升级，实行线上线下教学双轨同步模式。 　　水荡乃兴潋滟，石击而闪灵光。一上午时间，进修学校的领导与教研员在分享中明确网络教研现状，在交流中达成教育共识，在阐述中提升专业素养。这次主题论坛是应对疫情生发的创意教研形式，回顾并总结了疫情期间网课现状，讨论了前所未有的课堂教学话题，纵横对比出各校各科网络教研差异性，引发了双轨同步教学的思考，决定了研培转型升级的策略。 论坛时有尽，修业意无穷。伊通教师进修学校的“疫情之下的中小学网络教研现状分析与研培对策”主题论坛活动达到了思辨效果。 　　桃李芳菲别样春，杏坛论道自更新。伊通教师进修学校领导带领教研员在疫情防控的特殊时期，力克时艰，用论坛形式创新研培新模式，内强素养，外树形象，向教研的远方执著奋进！