《做生命完整的教师，育生命完整的人》公益讲座——程丽工作室学习记实

哈尔滨市红心幼儿园

主讲人：李军校长正高级教师哈尔滨市香坊区教师进修学校校长；中国教育学会初中教育专业委员会常务理事；哈尔滨市校长发展共同体和名校长工作室主持人；坚持“教育一一为了人生命的完整”的教育主张。 突如其来的疫情不能阻挡我们停止学习的脚步。2020年5月8日19:30分，程丽工作室全体成员参加了李军校长的线上讲座，积极参与并认真学习。 讲座结束后工作室教师积极在群里发表学习感悟。 程丽园长学习心得：李老师的分享内容首先让我们从自我定位中重新审视自己，开始重新思考自己到底想成为什么样的老师。做一件事情到底想要什么的成果，为了更好的实现自己的目标我们需要完整的计划，制定长期和短期的努力目标。在实践的过程中需要我们有较强的行动力。需要我们修心致道，以道御术。明确好的教学不能降低到技术层面，好的教学来自教师的自身认同和自身完整。做到心醒、心明、心静、心善、心正、心定。李校长的十条建议中更是让我们有可对照的精神检验，让我们共同坚定态度，养成批判的思维习惯，重建勇气。做到坚持阅读，持续写作。做生命完整的教师，培养生命完整的孩子。 关宇老师学习心得:今天有幸聆听了李军校长的《做生命完整的教师，育生命完整的人》，感触颇多！他提到“教育为了人生命的完整，基于对人生命的理解、尊重和成全，为了人生命的完整！”我认为生命是教育的原点，也是教育的归宿和终结。2020年的这场疫情，一定会给孩子们留下深刻的记忆。未来，我们不知道还会遇见什么，但我们可以把疫情变成教材，和孩子们一起去探寻生命，感受大自然带给我们的生命抚慰，感受人类和大自然的和谐共生，做真正尊重自然、关爱自然、敬畏生命、珍惜生命的公民。作为教师，我们要充分利用生活中最真实的场景，赋予它们最本真的教育价值，让孩子去体验、去发现，满足孩子自发、自主的成长需求，培育孩子生命成长的力量！愿我们都能做一名生命完整的教师，培育生命完整的人！ 邱实老师学习感悟：某专家说教育有两个目的，一个是近目的，一个是远目的。教育的近目是帮助学生升学，远目的就是帮助学生获得一份社会职业并且取得职业成就。实现远目的即教育的终极目的考靠能力。这让我印象深刻，有所感悟，我觉得考虑教育的目的不应该太窄，教育目的的确定非常关键，我们更改考虑孩子的未来，把目光放远，考虑生命教育的意义，不应该只注重孩子的眼前能做到的事情，更应该看到孩子的潜力和未来的能力，有耐心和爱心对待每一个孩子，尊重每一个生命。 王雨桐老师学习心得：《做生命完整的教师，育生命完整的人》———身之主宰便是心教育——努力帮助学生成为可能的样子。首先我们要先成为我们想要的样子，想做一个生命完整的教师要从修心开始育人心静心善心正心定智能精神情感融为一体，不断完胜自我使自己成为生命完整的教师。清明善良坚定的内心的同时也要具备能力知识和专业技能。做一个什么样的教师归结于做什么样的人，做一名生命完整的教师，方可能培育生命完整的人。听完李校长的讲座，针对有关生命化的教育研究感悟，受益匪浅，视角决定视野，视野决定境界，生命不息教育不止，不忘初心、牢记使命，为教育生涯能够留下一片绿色而不断学习进步！ 毕秀全老师学习心得:今天我有幸聆听了李军校长的《做生命完整的教师，育生命完整的人》，受益匪浅！教育的终极目的指向人的生命，生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩，做有生命的教育人。  郑琳老师学习心得:李军校长的线上直播课程给了我很大的触动，有很大的收获，让我明白改变教育现状，需要我们教师做的不是改变教育的体制，也不是改变教学条件，而是要改变我们自己。作为教师，要在这种新理念的引领下，关注每一个幼儿，为幼儿构建起一个自主、合作、探究的学习平台，把他们看做生命发展的主体，相信每一个幼儿都有发展的潜能。在教学中，尊重幼儿的的人格，珍视幼儿的独特性。每一个幼儿都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许他们犯错误，重要的是帮助他们解决问题，改正错误，从而促进幼儿的进步和发展。我愿意尽己微薄之力，努力做好这项工作，为孩子们送去安慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。 刘洋老师学习心得：教学没有一种普遍适用的技术，只有教师在不同情境下，针对不同学生，不同内容而进行的生命创造。生命型的教师不再是教学“技工”和“工程师”，而是具有教育观念，教育信念，具有教育自由，善于进行反思和创造的艺术家研究者。为此教师专业成长必须走出技术化的误区，重新提升教育观念，使我们在创造和反思中得到成长。 赵辉老师学习心得：听完李校长的讲座，针对有关生命化的教育研究感悟颇多。作为教育者，应该成为一个什么样的老师？人生观、价值观、职业观又有重新的认识与定位。理解生命是教育的根基，尊重生命是教育的前提，成全生命是教育的目的。我们要修好自己的心，再育人，善良的对待孩子，对待我们的教育事业，用自己的行动去育人，让孩子在潜移默化中健康成长。做到心醒、心明、心静、心善、心正、心定。智能、情感、精神融为一体，不断完胜自我。谨记李校长的十条建议：正确的观念，坚定的态度，扎实的实践，真正的研究，批判的思维，质疑的精神，反思的习惯，重建的勇气，专业的阅读，持续的写作。做一个生命完整的教师，方可能培育生命完整的人。 杨琼学习心得感受：今天听了李军校长的讲座在思想上受到很大的震动。李校长提到教育的终极目的是指向人的生命，在这其中使我了解到教育是基于对人生命的理解、尊重和成全，为了人生命的完整。同时我也在思考自己应该成为什么样的教师。在教育过程中，技术层面的教育显然已是最低层次的教育，那么好的教育是什么，首先一定要完善自我，只有智能、情感和精神三者兼备的时候才是好的教育者，好的教学来自教师的自我认同和自身的完整。在今后的工作实践中，也要认准正确的观念，保持质疑的精神，反思的习惯，坚持的走下去。做一名生命完整的教师，培育生命完整的人。 张帆学习心得：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这句话人人会说，但是，有几人真的能做到？谁能爱别人的孩子，如同爱自己的孩子一般？老师，一个合格的老师，就可以。臻爱每一个生命，尊重每一个孩子，把孩子看做与你我一样的，具有独立人格的人。支持他有不同的见解，鼓励他有自己的主张，为他提供拓展思维的平台，帮他体验成功的喜悦和失败的挫败感。说得直白点儿，就是：老师，一定要把孩子当“人”看，他们是“小人”，除了有跟我们“大人”一样的各种情感体验之外，更需要“大人”多加呵护，让他们茁壮成长。 张红老师学习心得：聆听了李校长的讲座，感受很深。培养学生核心素养这一主题，具有很强的时代感。教育大计，教师为本。随着我国经济社会的发展，教育改革的深入，教师专业化水平亟待提高，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年健康成长。我觉得人生有两种职业心态：一种是“用生命和职业的需要”，一种是“用职业实现生命的价值”。作为教师我们应该有后一种心态。这就是从内心告诉自己，把教师当做事业来做，而不仅仅是一个职业，只有把教书育人当做事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业。才会由追求功利价值，到追求社会价值，才会由追求教学技能，到追求教学模式追求教学境界；才会由匠师到能师，最终成为人师。 苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的真正的能手、艺术家和诗人。今天听了李校长的讲座感受颇多，许多细小的问题迎刃而解，从职业生命的角度去思考问题后，明白了我们在教育谁，我们应该怎样去教育，要把他教育成什么样的人......李校长讲到，教师、学生，课堂是一个空间，通过书本的知识这个媒介互相作用着，教师要从心智中做好“修心致道，以道御术”，先从自身的内心中去进行修行，进行反思，用一个端正的教育观去教育学生，帮助修成正果，为社会所用。幼儿园是培育人的第一所阶梯学校，作为一名幼儿园教师更是要无时无刻不注意自己的一言一行，一品一论，更是要摆正自己的人生观教育官去影响、教育最稚嫩的童心。 刘丽荣老师学习心得：生命，每个人只有一次，且不可重来，也无选择性，更有诸多的不确定性及可能性；每个人的生命都有它的独特性，或遵从某些“规律”，抑或纷繁复杂……今天，有幸聆听了李军校长对生命教育的进一步诠释，感谢李校长，感谢香坊进修学校，感谢名师工作室，更感谢为我从教提供机会的，伴我成长的孩子们，内心中为自己近半生的教育生涯深感自豪！因为有了教育者才有了生命更深远的意义，才能达到教育的终极目标——培养生命完整的人，才能更好地完成持续的教育过程，也更要求我们教育者首先做生命完整的教师，才能最终培育生命完整的人。几十年的教育实践，让我从生涩走向成熟，逐步树立教育观，学生观，教师观，懂得了教育的价值和鲜活性。尤其是李校长提到的“四园”，更是我从教的追求与信念。幼儿园就是孩子成长的乐园，它会以游戏为载体，融学习与成长于快乐中，就像温暖的家，让孩子自由，无忧的成长！愿教师不断地学习，以正确的观念，坚定的态度，扎实的实践，真正的研究，质疑的精神，批判的思维，反思的习惯，重建的勇气，专业的阅读，持续的写作，不断完善自我，做生命完整的教师，不辱使命！ 身之主宰便是心！教育——努力帮助学生成为可能的样子。做一个什么样的教师归结于做什么样的人，做一名生命完整的教师，方可能培育生命完整的人。让我们在成为生命完整教师的道路上不断努力学习！