泉沟镇中心幼儿园教研活动第四期——《如何写学习故事》

小格调

为深入贯彻、落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步提升教师观察、解读、分析幼儿的能力，为幼儿游戏、学习提供更适宜地支持和帮助。    全园教师在5月6日进行的第四次教研活动《学习故事》如约而至…… 什么是学习故事？学习故事不仅仅是一个故事。学习故事是一种用叙事的方式进行形成性评价的体系。学习故事展现了每个儿童学习过程中“哇”时刻，是一系列高质量的快照或者记录下来的小片段。在学习故事里，儿童表现出一种或多种心智和行为倾向。 　　《学习故事》是新西兰的课程模式，它以尊重幼儿为主体的教育方法，促进我们更好的落实《3～6岁儿童学习与发展指南》。 　　《学习故事》的重要特征是它从幼儿的积极行为切入，它所关注的是儿童能做什么，而不是他们不能做什么，能更清楚的展现儿童的长处和兴趣。 怎样写出好的《学习故事》？写《学习故事》时要——☞有“情感和爱”写“注意”; ☞聚焦“学习的品质、知识、技能”写“识别”； ☞满足“兴趣、需要”促进“长期发展”写“回应”。 写《学习故事》要注意什么？ 　　结合案例，老师们更细致的了解《学习故事》不仅促进儿童课程学习的整体发展，还能帮助教师和家长互相沟通。同时，教师在记录的过程中，认识到自己工作的意义。 　　老师们畅所欲言对《学习故事》的了解。 　　老师们认真听，仔细记录，珍惜每一次教研学习的机会，提高自我专业水平。 　　一份耕耘，一份收获。每一次的认真教研，都帮助老师在专业水平上更高一层。认真的反思和感悟，助力我们在幼教之路走的更长更久。 　　通过本次《学习故事》教研活动，打开了教师对于《学习故事》的新思路：从接纳的角度去欣赏孩子;从“找不足”到“发现优点”的一个巨大转变，促进儿童更自信、健康的发展。 相信，通过这种集体探索的方式，将使每位教师能时刻反思自己的教育行为，提升自身的专业素养与幼儿共同学习成长。