<p>2020年4月21日上午9:00接到市教研员刘虹老师的电话，安排我做一节线上中考话题复习课，我的心里既兴奋又忐忑······按照《初中英语新课程标准》的要求，我该选择哪个话题呢？</p> <p><b>一、Look for a topic</b></p><p> 经过两天的思考与反复的琢磨，我决定从24个话题中选择社会发展趋势的热点话题——科技（science and technology）。</p> <p><b>二、Look through the information</b></p><p>为了整合教材中有关“科技”话题的内容，我浏览了七至九年级的教材，利用网络搜索了相关科技类的信息，确保这节课的内容充实有效。</p> <p><b>三、Look back to the history</b></p><p>借助于（八下）Unit 9提到的博物馆，带领学生踏入时光隧道，回顾古代的四大发明， 引入（九年）Unit 6词、语、句的同时，以小小解说员的角色，强化学生的思维能力。</p> <p>四、Look ahead to modern society</p><p>以电话发展的路线图展开话题讨论，引导学生们运用学过的知识进行课本迁移，谈论生活中智能手机的利弊的作文，改变了以往复习中强化语法和词语的单纯性。</p> <p><b>五、Look forward to the future</b></p><p>时光继续穿梭到未来时空，我抛出问题.“What will the future be like?”，学生结合（八上）Unit 7的知识点展开语言技能的训练，包括Cloud class、AI Robot、VR等科技带给我们的影响。</p> <p><b>“三Talk”主题</b>：</p><p>这十天以来，我并不是孤军奋战，在刘虹老师、刘淑琴老师、蒿景妍老师的帮助与鼓励、建议与指导下，我们进行“三Talk”：<b>Talk with me one by one; Talk about theme ideas; Give a talk on the topical revision</b>。</p> <p>夜深人静时，与我同行的教研员们让我着实感动。几个不眠夜过后，我的线上话题复习课有了改变。从最初的单项式词组复习转变为教材综合多元化复习；从对语法的过度重视转变为加强学生的思维能力；教学设计中多了一些创新的问题。</p> <p>2016年自创的“WPS”与“Mind-map”相结合的教学模式一直在课堂中应用，如今，多角度、多形式地进行比较、分析、归纳、构建给了我新的启示，也真正地领悟到一节成功的话题复习课的真正意义。</p> <p><b>反思话题复习：</b></p><p>讲课前：以自我想法为中心，让学生按照设计好的思路进行复习，课堂内容单项性较为严重，学生的思维得不到拓展，另外，课前相关的辅助资料准备过少，学生对相关的资源掌握不够，不能生成一节活力四射的课。</p><p>试课后：发现主题明确了，但为了让学生掌握大量的基础知识导致话题的中心内容零散，不能以一条主线进行到底，学生们不好把握本节课的重、难点。教学环节紧扣主题了，但老师的话语过多，不敢放手，学生的自主性没有发挥出来。</p><p>讲课后：备好课、备精课、备足课是一个必不可少的重要环节；创设情境，抛出话题，学生们自主发挥更为重要；主题明确，思路清晰，内容准确是一节课的关键之处；抓牢“三基”：基础知识、基本技能、基本解题技巧与方法；培养学生语言综合运用的能力。</p> 课堂片段