【东风小学】在线教学优秀案例（九）课堂入云端沟通不掉线

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编者按：大江流日夜，慷慨歌未央！疫情之下，教和学的形态在加速重构，我们愈发认识到深度课改的紧迫性。“停课不停学，成长不停歇”！在线教学带来组织形式、教学方式、教学内容、评价方式等方面的深刻变化，让老师们面临新课题的挑战。在为期两个月的网络教学中，东风小学的老师们积极应对、主动求变，在思考中实践，在实践中成长。许多老师将自己在线教学的“冷思考”和“热操作”以图文形式记录了下来，形成了自己的教学智慧和经验。教学处将陆续选登“在线教学优秀案例”，以飨全体老师！ 第九期分享教师: 五年级明丽娜 课堂入云端沟通不掉线 　　2020，本是一组诗意组合的数字。然而，一场突如其来的新冠疫情，打乱了我们生活和学习的节奏，“线上教学”应运而生。为保障线上教与学的效果，本着精简平台、重质轻负的原则，英语团队确定了“钉钉直播教学+钉钉家校本、冀教学习APP作业反馈+微信群解疑”的教学模式，借助互联网隔空架起了学习的桥梁。 　　下面，我将结合实际教学案例，阐述五年级英语线上教学的实施。 一、因“势”制宜，导入更有针对性 成功的课堂导入就像是一块磁铁，能牢牢吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。针对“线上学习”的特殊性，我们更是随着学情的变化，不断调整导入环节，以促进学习效率的提升。 1.直播前铺垫，引起共鸣。 直播课堂正式开始前就进行铺垫，是我们在“线上教学”实施过程中，经过不断反思改进后加入的环节。 “线上教学”开展了一两周之后，我们发现部分学生的学习热情有所减退，不能按时进入直播间，而早早进入直播间的同学在等待过程中也很无聊。 于是，根据上课内容的不同，我们会选择不同的课前铺垫内容，包括有课文视频、故事绘本、英文歌曲、图文分享等。我们发现，加入这个环节后，学生们不仅能够准点进入课堂，学习的状态也提升很多。 　以Lesson 18 Little Zeke Sends an Email 复习巩固课为例，阐述一下我们的铺垫。 这节课安排的是练习题的讲解，包括听力、单选、阅读和写作，和新授课相比，有点枯燥。于是，我们就提前拍摄了学校前院、操场、走廊以及五年级每个教室门前的图片，和孩子们做以分享。这些图片一下子勾起了孩子们对校园生活的想念，学习热情甚是高涨。 　 2.直播后导入，质疑激趣。 导入是课堂教学环节的重要一环，直接影响到新知的顺利呈现以及教学活动的有效展开。导入的设计会因课型的差异而不同，我们常用的导入方法有：谈话导入、视频导入、图文导入、情境导入、复习导入、歌曲导入等。 以“What Are You Doing?”一课为例，这一课学生需要掌握What are you doing?的用法及答语。我们就选用了视频导入，欢快的音乐、类似的句型，不仅能使学生对这样的结构初步感知，更能轻松的进入学习状态。 　　二、多措并举，互动更具实效性 日常备课中，我们要备课标、备教材、备学情、备目标、备活动。“线上教学”不同于在教室面对面的学习，为了在有限时间内高效教学，同时避免“满堂灌”现象，“备”互动就显得尤为重要。我们不仅会预设有效的互动，更想方设法地将精心的预设落到实处。 1.视频连麦，拉近距离。 在直播过程中，我们会鼓励学生参与课堂讨论，通过视频连麦的形式与老师进行互动，弥补了网络课堂的距离感。 　　2.面板互动，简化多样。 为了学生在互动面板输入方便，我们会把输入内容简单化。例如，选择适当形式填空“Jenny _______（send）her mother an email. ”学生可以在评论面板写“1s”即可，表示括号里的单词加“s”。选择单词填空题，学生用1、2等数字表示就可以。这样的简化，节省了学生的输入时间，不影响学生听课。我们同样鼓励学生在钉钉群内发送语音，与大家进行互动。 　　3. 及时反馈，增强时效。 课堂讲完重点内容，我们会询问学生们“Do you have any questions？”其目的就在于及时了解学生的学习情况。学生如果有不太明白的地方，就可以提出来。针对共性问题，我们会在课上或课后及时沟通解决。这样不仅给了学生提问的机会，还有助于老师及时发现、解决问题，了解学生的掌握情况。 师生互动、生生互动，能使教师和学生成为一个整体，除了知识的授受关系，还有情感和思想的交流。 　　三、学贵有疑，以评价促进教学相长 1. 作业反馈有价值。 每节课结束时，我们会用钉钉家校本发布作业，学生在线提交后，我们会根据检查情况，有针对性地调整接下来的教学，以便直播时有的放矢。 　　2. 答疑解惑是常态。 在微信英语群中，学生提出的问题我们会及时地答疑，力求“今日事今日毕”。尤其面对学习有困难的学生，我们更会单独沟通、指导。 　　3.录音讲解明重点。 由于课上时间有限，课后的练习题不能在课上一一讲解，我们会录制详细的练习讲解录音，发给学生听。学生们可以重复播放收听，也可以暂停做笔记。这有助于他们对重点尤其是易错题的学习。 　　四、小组合作，以晨读强化语感形成 一日之计在于晨。我们会鼓励学生每天进行英语晨读。一般情况下，我们会在头一天下午布置第二天的晨读内容。因学习进度，内容有复习也有预习。有的班级会在小组里晨读，有的学生会私信发给我们。根据朗读音频，我们会进行针对性的指导。 以五二班晨读为例，孩子们建立了“线上学习合作小组”，每天八点零五分，准时发起群语音开始晨读。小组里晨读，不仅可以督促自己坚持晨读，还可以听其他同学的朗读，练练听力，两全其美！ 　　“线上学习”贵在扎实，重在督促，让我们心怀远方，共克时艰，关注每一个孩子，上好每一个课时，不断探索，精益求精，陪孩子们一起成长！ 素材提供：明丽娜校对：胡晓峥图文编辑：教学处审稿：王静敏