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上善若水(*´I`*)

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刘洁·名师+研修共同体成员简介

　　刘洁，1994年毕业于西安师范学校，后取得汉语言文学本科学历，任教于高陵区泾渭中学。热爱教育事业，常和同学科老师一起进行语文教学研究，注重激发学生的学习兴趣，关注学生语文素养的提升，取得一定的成果。曾获得省教学能手、市师德标兵、区教学名师等称号。

名师+研修共同体三年发展规划

一、指导思想：

我们的名师+研修共同体将围绕区、校名师工作室管理办公室制定的工作目标，坚持以服务本区语文课程改革为先导的方针，坚持自主学习与名教师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，以计算机网络技术等新型媒体为主要途径开展教育教学研究活动，通过学习理论著作、教学观摩、在线研讨、撰写教育教学随笔等方式，促进全体成员的快速成长，使本工作室真正成为教师专业发展的平台，促进我区语文教师素质的提升，实现语文教育高标准、高质量均衡发展的目标。

二、工作室思路

名师牵头，组建团队；开展教研，开发资源；引领指导，磨炼能手；影响带动，培养新秀；辐射互助，共同发展。

三、工作原则：

1、坚持在区名师工作室管理办公室及学校的领导下，在区教研室的具体组织下，坚持标准，严格按照计划开展各项活动。

2、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与全校、全市教师共享，促进教师的全面发展。

3、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。

4、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

三、工作目标：

1、每个成员一年内至少要读两本教育教学专著，三年至少要读十本教育、人生、哲学方面的书。

2、每个成员一年内要上一次校内公开课，三年内要上一次区级示范课或公开课。

3、每个成员一年至少要撰写一篇理论文章，三年至少要在公开发行的杂志上发表一篇文章。

4、每个成员三年内至少要获得一次市级以上的教育、教学、科研成果奖励。

5、工作室三年内完成一个研究课题。

四、工作内容：

1、研究探讨中学语文教育的改革趋势和前沿动态，参与指导语文新课程的改革与实施。

2、围绕教师专业发展，坚持开展读书活动。

3、研究探讨语文课堂教学与信息技术的整合与优化。

4、培养工作室新成员，引领一批优秀教师参加教育科研工作。

5、针对成员个性特长，制定个人发展规划和学习、研究计划。

五、工作要求：

（1）建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。 

（2）严格工作室管理和考勤。 

（3）每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。 

（4）每学年，对工作室成员进行年度考核。

（5）每位成员至少订阅3份教学专业报刊、杂志，加强理论学习。 

（6）熟练掌握多媒体辅助教学和课件制作。 

（7）外出参观学习并上交学习报告。

（8）每学期每位成员至少开设一节优质示范课，至少听课20节。

（9）每学期每位成员至少开设讲座一次。积极参加各种教研活动和会议。 

（10）每学期每位成员都要交一份教学设计、一个课件

（11）每学年每位成员至少参加一项课题研究，至少完成一篇专业论文。 

六、工作安排： 

（1）每学期召开2次全体成员会，进行小结、研讨和布置工作等；每月在网上进行集体交流、研讨一次

（2）通过集中和网上交流等方式学习、研讨省内外相关颁的新课程教学要求（必修、选修）和教学建议，科学分年级每两周进行一次远程备课； 

（3）由领衔人在工作室主页上不定期推荐阅读书目和文章等；

（4）邀请全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的教学开放周、专家讲座等教研活动； 

（5）每个成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期目标；

（6）每半年检查通报成员完成规定目标的情况，并把研究成果在工作室主页上公布、交流。

七、工作方式 

1、个人自主研习与团队合作研修相结合。 

2、理论研习与实践反思相结合。

3、现实活动与网络研习相结合。

八、工作保障： 

（1）在泾渭中学建立名师工作办公室，并配备必需的办公设备（桌椅、计算机、打印机、档案柜等）。

（2）向上争取资金，用于聘请专家指导和正常开展活动。

万娜，鹿苑中学语文高级教师，高陵区学科带头人。曾获市教学能手、市中小学质量评价改革先进个人、区优秀教育工作者、优秀教师等荣誉称号。

　　韩萌，女，高陵区鹿苑中学语文教师，工作扎实认真，勤于学习，勇于钻研，善于总结，乐于协作，多篇教学设计和教学论文获得省、市级一、二、三等奖，被评为高陵区骨干教师，师德标兵，西安市师德先进个人，西安市教学能手。

2019-2022年个人三年发展规划

韩萌

随着社会发展的需求，语文课程设置发生了较大的变化，也对教师的个人能力和水平提出了更高的要求，同时优秀青年教师一批批涌现，教育竞争也日益激烈，作为一名长期处于一线的教师，改变自己陈旧的教学理念思想和教学方法势在必行，所以，对自己在近三年的教学工作进行规划，以便使自己可以向更高更好的方向发展。

一.现状分析

我参加工作二十年了，一直处于教学一线，之前对语文教学一直持有比较饱满的热情，能够“把语文教学当做是一种享受，把育人当做是一种快乐”，同时也积累了很多教学经验，也取得了一定的教学成果，多篇论文和教学设计获得同行较好的评价，对语文课堂教学有一定的认识和把握能力，善于引导学生参与语文生活，提升他们的综合能力。但是由于长期的工作，加之现代社会对教育的要求越来越苛刻，所以在一定程度上存在着职业倦怠，对理论学习和教学研究有一定的松懈，平日对自己的教学缺少总结，不能静心思考，阅读和写作意识不强。

二.三年总目标

在近三年里，我争取改变目前的现状，积极参加学习活动，珍惜每一次教育理论学习和教学活动提升的机会，抓住本次名师引领的契机，与同行多交流，向优秀的教学名师学习，提升自己的理论水平。同时多阅读涉猎，拓宽视野，增加自己的知识储备，为自己的教学奠定坚实的基础。精心研读每一篇课文，明确部编版语文教材的精髓，珍惜每一次上课的机会，竭尽全力提升自己的教学水平。

三.分项目标任务

1.（2019-2020年）加强理论学习，提高自身素质

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想给学生一杯水，自己就要是一条河，而且要成为一条波涛澎湃的河流，善于激起层层波澜的大河，这样才能更好的适应现代教学的发展，才能引导学生，激发学生的潜力。教育的目的是唤醒，把学生隐藏在自己内心深处的激情激发出来，引导他们树立正确的人生观念和价值观念，这才是教育的本质。要更好的做好此项工作，自己要有着较远大的见识和知识，所以，在以后的教学生活里要不断的充实自己，先让自己丰硕起来，才能更好的引导教育自己的学生。

2.（2010-2021年）立身教学一线，不断磨合调整

课堂是教学的重要阵地，只有立身于课堂的教学研究才是有生命和活力的研究，才是有价值的实实在在的研究。在教学过程中，从学生的实际出发，结合学生的认知特点和教材的特点，从教材内容、教学方法、教学过程和教后反馈等多角度进行调整，改变自己以前的思维定势和处理方式，并在课堂上多修炼提升，不断的磨合调整，从而提高自己对教材的处理能力和教育教学实践能力。

3.（2021-2022年）形成自我特色，逐步建立体系

自己的二十年教学实践之所以让自己没有较大的提升，和名师之间存在着较大的差异，原因就在于缺乏对自己教学的反馈和总结，自己没有理论的提升。所以，在以后的教学中，我要重视自己的业务能力的提升，发挥自己的教学优势，同时要改变自己的缺点，逐步形成自己的教学特色，并对此进行理论化的总结，逐步建立属于自己的教育特色和理念体系。四.具体实施措施

1.重视自我学习 ，提高教师自身素养。 作为一名语文教师，自己要有书香气息。语文教师的基本功要扎实，从最基本的书写和说话入手，做一名能写会说的语文教师。我坚持练字读书，增加自己的知识储备量，能给学生起到一定的示范作用。

2.立足课堂教学，打造有温度的课堂教学。

农村初中的孩子，大多数文科比较薄弱，一方面与家庭的教育影响有关，另一方面与所接受的教育教学也有直接的关系。他们所处的社会环境教育意识淡薄，对教育的重要性不够明确，学习的方向和方法相对模糊，所以教师要打造有温度的教育课堂，对他们进行思想引领，让他们的精神得到洗礼。

3.开展教学研究，提高语文教学水平。

教学要重视实效性，小组成员要多研讨，从学生情况、教材内容、教学方法、教学过程和教后反馈等多角度进行，落实备课组成员集体备课并尽力做到尽善尽美。重视对新理论知识的学习，多开展听课活动，组员之间要勤交流，互相取长补短。

总之，以后要坚决以课堂教学为依托，以校园活动为契机，充分发挥现代教学手段的作用，参与教学能力比赛和展示活动，发挥自己的优势，创造属于自己的教学特色和个人特长。

张青，泾渭中学语文一级教师，本科学历，2005年2月工作至今一直担任一线教学工作。十余载的研究逐渐形成“立足生活 ,激趣引思, 自主探究、互动生成”的教学风格，并秉承“创意为先，悦纳学习”的教学理念。曾多次承担区级公开课，2019年10月参加国培计划承担省级公开课，撰写的论文、教学设计近20余篇在省、市、区获奖，并被授予“区先进教学工作者”、“区优秀共产党员”、“区教学能手”、“市教学能手”等多项荣誉称号。

教师个人三年规划·泾中张青

1．通过名师共同体引领提升自身的教育教学水平，促进自身专业发展。

2．通过名师引领，不断研究教材、教法，改变教学现状，深化课堂改革，解决教学中的难点和重点。每学期完成公开课2次。

3.与团队中的名师相结合，共同交流探讨、学习先进、追赶超越，有效利用团队智慧，使其更快成长。通过名师共同体带动、从教学常规业务完成到学生管理方法的应用及教师个人素养方面得到提升，争取获得“省教学能手”。

4.积极参与语文课题研究，通过开展听评课活动为自身提供展示机会，结合信息力量打造有效课堂，探寻更实效的教学方法及作业设计，从而提升教育教学质量。

5．学习名师经验，积极参与各级各类教育教学竞赛活动，从教育理论到课堂实践，以课堂位主阵地落实学生核心素养的形成，积累丰富的教育教学资料，实现资源共享，与团队成员紧密合作，使其发展的更加光彩夺目！

王花艳，中国共产党员，语文一级教师。2007年7月毕业于四川师范大学汉语言文学专业，同年9月参加工作。从教十余年来，先后担任七、八、九三个年级的语文教学任务。工作中善于钻研，勤奋积极，教学成绩突出，获得2019年高陵区教学能手称号。经过十余年在教学一线的历练，已经掌握了语文教学的基本方法，积累了一定的语文教学经验，形成了一套自身的语文教学体系，初步体现了自我的教学风格。主张有亲和力的语文教学，上学生喜欢的语文课，做学生的亲近的语文老师，在耳濡目染中让学生“亲其师，信其道”。

　　教师个人三年发展规划高陵区泾渭中学

王花艳

俗话说：凡事预则立，不预则废。凡事要有所计划。我参加工作已经有十三年的时间了，如何尽快地走向成熟，是摆在我面前的一个巨大的挑战。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，特拟定了如下个人成长计划，以时刻鞭策自己，激励自己上进。

一、 个人现状分析:

(一)自身成长历程 本人王花艳，毕业于四川师范大学汉语言文学专业，在农村中学任教2年，后一直在泾渭中学担任班主任及两个班的语文教学工作。

(二)个人发展优势及特长我从事初中语文教学工作已有13年，对语文教学一直持有比较饱满的热情，能够“把语文教学当做是一种享受，把育人当做是一种快乐”。在课堂教学中注重通过声情并茂的示范性朗读来感染学生，激发学生阅读文本的兴趣;注重培养学生养成良好的课外阅读和写字习惯;注重课前三分钟演讲以及读写结合教学;钟情于古诗文教学，比较注重传统文化的传承;能够坚持应试教育与素质教育相结合，注重培养学生良好的语文素养。在初一、初二及初三的教学工作中都没有沉溺于“题海战术”，没有使用过练习题式的“导学案”来教学，更没有在双休日和寒暑假给学生补过课。尽量不留或少留机械性的抄抄写写的作业，注重切实减轻学生的课业负担，尽最大限度地保护了学生语文学习的兴趣，因此所教学生比较爱上语文课，语文成绩也较为优秀。

(三)存在问题或不足

上班前几年，比较热衷于阅读《中学语文教学参考》、《中学语文教学》等语文教学方面的期刊杂志，在教学中深受其影响，能够用比较先进的理念和好的方法来指导自己平时的教学工作。但自从网络普及之后，再加上工作量繁重，上网休闲放松的时候多了，自主读书的时候却越来越少了，虽然断断续地也读一些文章，不管是教育教学方面的还是其他方面的，但是很少能静下心来读整本的书。全凭“吃老底”，自感作为一名语文老师读书太少，欠缺厚重的底蕴。其次，虽然自己在平时的教育教学及科研方面比较注重积累，有时会把学生的优秀作文及自己的工作日志上传到我的新浪博客上，但一方面受自己所处的小环境影响，再加上近年来自身身体素质下降，有时会有些“倦怠”，各种积累时断时续，缺乏恒心和毅力;另一方面只停留在“素材”积累的层面，还缺乏理论的支撑，没有深入的总结和提升，撰写科研论文的能力有待提高。针对以上问题，我重点围绕“阅读教学”和“写作教学”，设计今后3年的职业发展规划，包括研修课题与读书计划，以此带动自己整体业务水平的提升。

二、今后3年研修和读书计划

1、认真搞好初三毕业班的语文教学工作，主导思想:“乐在初三，笑迎中考”。上学期主攻方向:古诗文阅读与传统文化的传承;下学期主攻方向:读写结合方面的探索与实践。在这两方面，将以前好的做法继续发扬，将不足之处加以弥补改进，随时发现问题并提出解决策略。同时，在语文组教研活动中把古诗文阅读教学和读写结合教学作为主要教研内容，鼓励老师们在这两方面积极尝试、探索、实践和改革，并做好素材的积累。

2、争取带动同组教师或志同道合的老师将课外阅读与写作教学体系化。从初一开始，争取带动同组教师或志同道合的老师将课外阅读与写作教学体系化。将“在承袭传统文化的过程中提升学生语文素养”和“以读促写，读写结合，破解写作难题”作为研究的课题，争取在本校组成教研团队。就课外阅读而言，争取分两部分进行，一部分是确立师生共读、必读篇目，以古诗文及课标推荐的书目为主，旨在传承中华传统文化，厚重底蕴，提高师生文明素养。这一部分我期望能在学校进行，比如每天第八节单设一节读书课，让我们的学校真正成为书香型校园。这需要勇气、魄力和恒心，我个人非常希望能得到学校领导的大力支持。另一部分是学生自主选择的书目，旨在丰富学生精神文化生活，陶冶学生情操，使学生养成良好的读书习惯。同时举行一些读书交流会会、我爱读书征文比赛、演讲比赛等活动，来激发学生的阅读兴趣。就写作教学而言，结合我校的实际情况，努力做到将“阅读写作和生活写作”相结合，“为生存写作和为生活写作”相结合，保护学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，丰富学生的写作经历，让学生感受创作的欢乐。定期保存学生优秀的作文或将其推荐到报刊杂志上发表。全面阅读关于古诗文教学和写作教学方面的书籍、刊物，搜集好素材和数据，随时记录教学反思或心得。希望得到专家的建设性指导意见。

3、对近两三年来的教育教学实践进行总结、梳理和提升，争取撰写论文并发表到语文学科的相关杂志上。

4、留一块精神的园地，将读书作为良性的生活方式。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。在日常的教学中我时常感觉读书匮乏，有将要断流之感。记得温儒敏教授有句话说，“老师不读书怎么让学生学语文?”真是一语敲醒梦中人。为此，我将读书作为我今后三年及以后工作和生活的首要任务。尽管我担任两个班的语文课，工作繁重，自身体质也在下降，但鲁迅说过“时间，就好像海绵里的水，只要去挤总会有的。”

从新学期开始我准备采用零存整取的办法来读书，争取每天读书一个小时。争取每学期读一本书。并写好读书笔记、心得。作为一名普通的语文教师，我给自己制订发展规划，并不是想成名成家，我只想成为深受学生喜爱的，自己也不断成长着的语文教师。如能带动身边的教师共同成长则更好!