<p style="text-align: center;">数学因思维的灵动而精彩！</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">《Hi数学味》</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">内容贴近生活一点</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">知识讲解透彻一点</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">课堂模式有趣一点</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">思维引导灵活一点</span></p><p><br></p> <p> “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”5月4日下午，神木市第十三小学举行了《数学思维导练》课程开设研讨会。志在解决以下问题：</p><p> 如何让孩子爱上数学；</p><p> 如何让孩子养成良好的审题和思考习惯；</p><p> 如何让孩子积累解题技巧；</p><p> 如何培养孩子的创新思维能力。 </p> <p> 段延锋校长就“思维导练”课程开设的目的意义、激发创新思维的切入点、如何辅助常规教学、如何解决“好孩子”“吃不饱”的问题进行了阐述和解读。对“数学思维导练”课程的开设作出了明确的规划。</p> <p> 教务主任刘俊霞指出：小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一，学生素质的提高不仅在于知识的积累，更重要的是在于获取知识过程中对学生数学思维品质的培养。</p> <p> 高蓉蓉老师就两周数学思维导练教学尝试后的感想与反思，以前期兴趣、中期习惯、后期思维为主线同各位老师进行了分享。</p> <p> 教研组长温玫老师在立足数学课程标准的基础上，创造贴近生活的情境，激发学生的求知欲，并通过“闯关”游戏打开学生的“问题闸门”，进而激活学生的思维，强化解决数学问题的综合能力。</p> <p> 田静老师提出思维导练课程中，可以通过故事情境，激发和培养学生的问题意识，不断追溯问题的解决过程，求解决问题的不同方法，对于培养学生得到新性思维能力具有重要作用。让学生明白“数学来源于生活，应用于生活”。</p> <p> 尹利娜老师强调“会读、会说”对低年级学生数学思维培养的重要性，启发我们的老师要在课前、课中、课后引导学生强化“读题、审题”的能力。</p> <p> 刘瑾老师根据多年数学教学经验提出：作为教育者要“大胆的退，适时的进”，给学生多提供自主学习的机会和大胆实践的平台。</p> <p> 集思是智慧的源泉，广益是思想的拓展。经过几小时的研讨，基本确立了我校数学思维导练课程建设思路(每班每周一节数学思维导练课)</p> <p> 用数学的眼光观察世界；</p><p> 用数学的思维思考世界；</p><p> 用数学的语言表达世界。</p>