立夏｜万物生长皆有规律，孩子成长亦然，家长切记拔苗助长

轩轩妈妈

孩子

独立

成长

成人

长大

幼儿

自己

帮助

发展

拔苗助长

春天悄悄地离开，

夏天迫不及待地来临。

立夏来了，

温度明显升高，

炎暑将临，雷雨增多，

农作物进入旺季生长。

经历时间的沉淀，

农作物才能成熟，

拔苗助长只能适得其反。

教育孩子亦是如此，

不能超越，只能等待，

了解孩子成长的规律，

用时间等待孩子的成长。

独立成长理论，是儿童发展的过程中揭示的第二个法则。蒙台梭利教育重视培养幼儿的独立性与自主性。

蒙台梭利博士指出：“谁若不能独立，就谈不上自由。”

因此必须引导幼儿个体自由的最初积极表现，使幼儿能通过这种活动走向独立。

通俗一点也可以这样理解，只有当孩子长大了，能够独立了，他们才能达到真正自由的高度，做自己想做的事。

那么，如何理解独立成长理论呢？

No.1

如何通俗地理解独立成长

您是否有过这样的经验，在菜市场买了一盆植物回家，每天清晨，你都会提着水壶，小心翼翼地将水洒向植物。

说不定你还会对它说起话来，“快长大哟！”；可是，一星期后，植物居然枯萎了！为什么？

您是否为孩子吃饭问题而伤脑筋，只要一开饭您就得端着饭碗，满屋子地追孩子，就为了要喂他几口饭？

甚至你气不过，还揍了他一顿，可是孩子却愈来愈不爱吃饭，为什么？

前面的例子说明了三件事情：

(1)你不曾了解这盆植物属于干燥型或者潮湿型；正如你不曾了解孩子为什么会不爱吃饭。

(2)因为你的不了解，你只好臆测──拼命地浇水、穷命地追孩子。

(3)长大的是植物，长大的是孩子。它自己能吸收就会自动长大，不能吸收，就生命枯萎。

植物的成长也与人类一样，除了外围的环境因素（水、空气之类）外，其余的就得靠它自己一步步扎根 ，一层层发芽了，浇花的人是无法替“它”长大的！

孩子呢？大人除了能供给他成长的外围环境外（食物、爱……），将身子拔高拔壮的，其实还是孩子自己，大人是无法替他生活！

No.2

独立成长的含义

孩子一出生，生理的各项功能尚未健全，心智也还没有成长，当然无法独立生存，他必得靠着成人的照料，提供给他生存的必需品，才能一天天长大。

而他向哪个目标长大呢？自然而然地朝向“独立”，朝向成长前进发展的！

你看！孩子一步步地会爬、会走、会跳，渴望脱离大人的摆布，使用自己的双手去触摸这世界，以自己的双脚走向自己想要去的地方。

这不仅是孩子天天心里想把自己“变成”大人的一种向往，而是所有生物自然发展的内具力量。

所以我们说“独立成长论”，实际上它包含着二层意义：

 (1) “独立”是成长的主要目标──能成为一个独立的人，就具有发展生命的能力。

 (2) “独立”是成长的必备条件──代表各项生理心理功能上的成熟。例如：能自己走路，能自由呼吸……

成长的路相当地漫长，也并非一蹴可及，得靠不断地促使生理及心理功能独立（成熟），才能成为所谓“独立的人”，才有能力靠着自己的努力，完成生命发展中需要的各种活动。

No.3

让孩子独立地做

儿童是在不断获得独立的过程中得到发展的，这是我们成人对待儿童应该遵循的宗旨。

成人需要做的只是在遵循自然法则的前提下，协助儿童自由发展，帮助儿童完成大自然赋予他们的工作。

蒙台梭利博士说，“永远别去帮一个孩子做他自己觉得能搞定的事情。”

作为成人，我们需要做的是帮助幼儿让他们自己去做，帮助幼儿让他们自己去思考，帮助幼儿让他们正确地认识自己、认识他人。

然而，孩子生理、心理功能如何才能达到成熟（独立）？

除开他们会随着年龄，逐序发展的自然因素外，成人要帮助孩子学习，即重要的辅助因素！

但成人要记住帮助是适量的，比如说看孩子折手帕的动作很慢，母亲忍不住抢过来帮他折。这种行为其实很残忍，因为你不但剥夺了孩子学习的机会，而且，还剥夺了孩子的自尊。

所以在这里，“独立”也变成了一种大人对孩子的态度，即──“放手”，请让孩子自己做！

成人要尊重孩子学习的意愿。他所做的，虽然很慢，但那是一项神圣的工作！他正在学习！

帮助孩子独立的要诀，除开“放手”之外，还应该是“最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励”！

成人帮助孩子独立地原则是什么呢？

放手让孩子去做、尊重的态度、适时的指导、最大的耐性、最多的鼓励！

▶耐心等待生命之初的身心发展到协调的缓慢过程。

▶充分了解婴幼儿发展的特征与法则。

▶努力不懈的以“为婴幼儿准备丰富与多元的环境”为己任和乐趣。

▶接纳孩子本来的生命特质，不强求、不比较。

▶信任孩子的能力，尊重其发展的个别速度，不嫌弃、不拔苗助长。

作为成人，我们要时刻记住孩子们心底地呐喊：

我听了，就忘了;

我看了，就记住了;

我做了，就理解了。