5月3日：锦带花——没有一个孩子是差生

孙学桢

孩子

知识

教育

锦带

老师

学生

这样

我们

他们

思考

锦带花

——没有一个孩子是差生

临沂第四实验小学     孙学桢

        不知不觉已进入五月份，春天已经逝去，夏天悄然来临。 雨后，我在小径上漫步，嗅着的多是青草的芳香，赏花，已是奢望。暮春初夏，花已变得极少，再也没有春日里的姹紫嫣红与热闹。

        惊喜！在一片草地上，我又有了新的发现。远远的，看到一株树，开出了玫红色的花朵。朋友说那是石榴树，但我已不会盲从。它们的叶子类似，但花儿不同。我拿出手机，求助于“形色”软件。理所当然的，我知道了这不是石榴树，而是锦带花。我是第一次见到这种花。树上，长出了许多花苞。一些玫红色的花朵正悄然绽放，像给女孩的绿衣上绣上了红色的花朵。

           我站在这棵锦带花树的旁边，浮想联翩。我们小的时候，也会遇到了一些陌生的花草，也想知道它们的名字，于是向老师或家长请教，但他们大多都说不出来。那个年代，查阅资料与书籍获取知识，这是学者、专家的特权与专利。借助手机上网，这是最近这些年才有的事。于是，过去的几十年内，对于许多发现，你根本无法去深入了解。现在，不同了。祖国已经强大，科技迅速发展。只要你愿意探索，单是借助于手机网络资源，你就可以尽情地了解。我们生活在一个最好的时代。这是多么幸福的事。

        我仔细地观察着锦带花，它的花冠5裂，漏斗状，就像曾经见过的喇叭花。雄蕊花丝细长，短于花冠，花药黄色；雌蕊子房上部的腺体黄绿色，花柱细长，柱头2裂。我仿佛在完成生物老师布置的作业，复习曾经学过的那些植物学知识。但现在的我却突然发现，曾经背熟的花的知识已所剩无几。

       小时候，学习过花的知识，却没人告诉我，要去自然界中观察花朵。于是，这些知识便慢慢地淡忘了。如果我们的学习与实践结合，一定不会是这样子。也许，我会成为植物学专家。至少，很博学。

          那么，从小学到大学，十六年甚至更多的时间，学生在学校里究竟要学些什么？

         知识？这些肯定是要获得的。那如何获取知识？苏霍姆林斯基给出了自己的思考。他说，教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。这是个了不起的建议。但我却想表达，只是这样还是不够的。学习知识不应与实践脱节。孩子借助旧的知识获取新的知识后，教师要引导他们在实践中加以反复地验证。学生学习知识不能与独立思考脱节。我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

        如果一个学校，只关注知识的传授，能行吗？

        不行的。物理学家杨振宁说过，中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。这给我们一些启示——  好的学校教育，不单要传授知识，更应“培养有独立行动和独立思考的人”。

        我情不自禁地继续思考， 我们的教育究竟要给孩子留下什么？

      “我们今天的教育有很强的竞争色彩，甚至可以说是彻底竞争化了。 如果只为了‘赢’来确定教育目标，任何时候的成绩名次都会是你的“瘾”，那就像吸大麻一样，最后的结果就是年轻人过早地夭折。”

         这句话出自北京大学人文社会科学研究院常务副院长渠敬东一次对教育目的的反思演讲。在他看来，现在的教育忽略了孩子的“健康“，让每个人时刻都处于竞争之中。这样的教育是不健康的。

        的确，教育不应是评定与排名。然而，在实际工作中，我们许多教师做的往往就是裁判的工作，孩子的每份作业认真地批阅，忙着给他们的作业评定为优、良、及格、不及格若干等级。大家都这样做，却很少在思考，为什么这样做？这样做有没有不好的地方？应该怎样改进？

         我曾经设想过这样一个情景——老师布置孩子写作，部分小孩子绞尽脑汁地完成，但他的作文问题实在太多，错别字，标点符号使用不当，句子也不通顺，甚至中心也不明确……老师辛辛苦苦地给找出好多的问题，然后用心写下了评语，指出存在的问题，打上了等级“不及格”。

         我在想，当这个孩子看到这些的时候，会是什么心情？又会有怎样的情感体验？这样的评定，接二连三，会不会深深地打击孩子的写作热情。教育的最后，坏的结果呈现了，老师认为这个孩子不可救药，家长也认为自己的孩子不可救药，就连孩子自己也认为自己不可救药。这样的教育真的很可怕。

         每当我想起这些情景的时候，内心是不安的。教育应是滋润心灵，让孩子在爱中成长。我多么希望，这个孩子也能够感受到来自老师的善意与欣赏。

         面对这样一个孩子的时候，我从不忙着给他的作业做出评定，而是努力寻找文中的优点。然后找个时间和孩子聊天，夸夸他。告诉他好文章是改出来的，再去修改修改。孩子高高兴兴地去修改。慢慢地，进步越来越大。有的孩子发生奇迹般的变化。他，竟坚持写日记，越写越好，有时提交的作文，让你大吃一惊。天，这是他的作文吗？这还是那个问题百出的孩子吗？他，简直是个天才！曾经写作文，问题很多的孩子，竟然变成作家！他叫赵伟泽，他叫于绅程，他叫张昕栋，他叫虞志达，她叫孙久涵，他叫常啸。他们有一个共同的名字，叫奇迹！从最初写作文写不出一行两行，到现在的小作家。奇迹就这样上演了！我都不敢相信自己的眼睛！不信，你来采访吧！我相信，创造奇迹的孩子会更多！



        老师们，有时我们的善意或欣赏，也许会改变孩子的人生轨迹。这样的教育多么富有魅力。

        如果我们的教育不是呵护，不是帮助，而仅仅关注着知识传授，重视着评比，将学生分类，于是孩子在老师眼中就有了优差之别。那些暂时落后的孩子会被伤害！

        即使那些不断胜出的孩子，又是怎样的情景呢？他们是那么优秀，从幼儿园到小学一直到中学，成绩遥遥领先，最后被交到大学老师的手里。一切仿佛梦想成真，一切仿佛十分圆满。但我想追问的是，上了大学的孩子是否还保持着对知识的纯真兴趣？他们有没有一直保持着对生活的持久热爱？他们有没有感觉到知识的神圣？对于真理与老师有没有敬爱虔诚之心？

        教育及其环境，应为学生展现一种博大的世界和胸怀。教育应在孩子身上注入一种力量，教师以自己的人格魅力与学识修养感召他们、影响他们，让他们每天都能感受到自己的成长，感受到精神的富足。教育应留住孩子们单纯朴素的心，让每个人有能力去喜欢他喜欢的事情、去追寻他所敬仰的人。 而不是在若干年后，留下的是虚无、厌恶、无聊。

        理想的学校有这样一个群体。他们不太考虑自己，而一心为了学生，一心为了一个科学目标或者一心为了一种文化传承。这样的教师不会误人子弟。在这样的学校里学习的孩子才会健康成长。

         望着眼前盛开的锦带花，我想了好多好多。春天百花齐放，但也有的花是在其他季节绽放。它的绽放也许晚了一点，但依然灿烂。一个园丁，要尊重花的习性，科学养护，才好。锦带花仿佛感受到了我的心声，它在风中欢快地摇曳。我们沐浴阳光，一齐享受清晨的宁静与美好。

        我们教育人的眼中，没有差生，有的只是需要守护的孩子。

阅读思考：

         ①本文描写了什么花？这种花什么样子？通过阅读这篇文章，你了解了哪些花的知识？

         ②老师站在花树的身旁，有了怎样的思考？仔细地找一找。

          ③三个多月的时间，老师创作了上百篇文章，30多万字。如果20多年前就开始创作，又会怎样？这对你的成长有着怎样的启发？

每日一语：

        独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的，在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。

——华罗庚

赵伟泽的阅读理解链接

4月29日：赵伟泽的故事——老师与学生的故事之二

5月5日：季倩宇，一个最美的女孩

4月7日：老师和学生的故事系列（1）——我与于绅程