以“生”为本连接线上与线下——辽阳市王晓瑛语文名师工作室云端研讨培训纪实

辽阳市宏伟区辽化三小

4月29日，辽阳市王晓瑛语文名师工作室全体成员聆听了全国教育专家关于《面向未来的混合式教学与教研》的在线培训讲座。线上，各位专家就疫情时期线上教学的实施策略，疫情后时代课堂教学的变化以及如何做好线上线下教学等多方面做了精彩细致的报告。 　　各位专家的报告，或从一线教师角度出发讲解线上线下教学实践经验，或从教研专家学者角度出发讲解线上资源开发与应用，一些观点的阐述引起了名师工作室成员及学员的思考，从中受益匪浅。 　　当下，全国大规模的进行线上教学，我们作为一线教师也不例外，一场疫情将我们成为了“主播”。主播之初，选什么样的平台，播什么样的内容，成为大家讨论的重点，但随着时间的推移，沉下心来静想，作为教育主播，我们要为学生带来什么，这才是作为一位一线教师主播该思考的问题。 　任何教育都不能脱离学生而进行，线上教育更是如此。线上教学并不是简单的灌输式的教师讲授，而是要考虑屏幕另一头学生，如学生的关注度、学生的学习效率、学生的需求等。因此，线上教学要把学生的需求作为起点，激发学生思维作为不竭动力。 　线上教学一定要注重创设问题情境，给学生以课前引导。线上教学之前，教师要布置给学生学习任务清单，清单的问题提出一定要指向本节课的教学目标。这样这样的教学清单一是有利于学生明确本节课的学习任务，二则是有利于教学了解学情，以便于教师有针对性地进行线上讲授。 　　线上教学要注重大思路，大方法的讲解。线上教学以专题式展开教学最为适宜，教师的讲授一定要交给学生解决一类问题的思路和方，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，线上教学教师更应该教给学生习得方法。    　　重视自我检测检验学习成果。线上教学后，我们教师要给学生布置一定量的练习进行自我检测，这次培训中，浙江师范大学历史特级教师陈亚利给我们分享的“30+20”主播加助教的线上教学方式很值得我们借鉴，20分钟的检测答疑正式对线上教学效果的反馈。    　　这次史无前例的全国线上教学必将是推进教学改革的一次助推手，将线上教学和线下教学紧密联系是疫情后时代复学后的必然趋势，但不论这样，学生的需求才是我们做教育的人始终思考的问题，作为“主播”，我们要带给学科本质的体验，学习过程的体验，在体验中抛出问题锁牢学生的心，在探究中激发学生的思维，这才是教育主播该做的事情。