【东风小学】在线教学优秀案例（八）耳目“疫”新——三年级语文线上课堂作业巧设计

晓敏

学生

作业

教学

学习

语文

三年级

老师

设计

线上

成长

　　

编者按：大江流日夜，慷慨歌未央！疫情之下，教和学的形态在加速重构，我们愈发认识到深度课改的紧迫性。“停课不停学，成长不停歇”！在线教学带来组织形式、教学方式、教学内容、评价方式等方面的深刻变化，让老师们面临新课题的挑战。在为期两个月的网络教学中，东风小学的老师们积极应对、主动求变，在思考中实践，在实践中成长。许多老师将自己在线教学的“冷思考”和“热操作”以图文形式记录了下来，形成了自己的教学智慧和经验。教学处将陆续选登“在线教学优秀案例”，以飨全体老师！

第八期分享： 三年级语文组

耳目“疫”新

——三年级语文线上课堂作业巧设计

　　春光美如斯，正是读书时。空中课堂依旧精彩纷呈，如何在网络云端中培养学生的自主学习能力，提高学习质量，提升语文素养，三年级语文组一直在探究的路上。

　　作业承载着重要的“责任”，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中一个重要组成部分。特殊时期，学生通过网课接收知识效果的优劣，很大程度上得益于课后的反馈与督促。“教研无止境，同研共成长”，为保障教学质量，获得良好的学习效果，保证学生的学习热情，三年级语文团队连续开展扎实有效的教研学习，以“特殊时期的语文作业设计”为主题，通过钉钉、微信等媒介进行线上教育教学研讨，在作业设计上花费了诸多心思，设计出多种形态的学生作业，创设趣味适宜的线上活动，让作业能够激发学生的学习兴趣与潜能、融入学生的生活体验。

　　1.激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践。
　　“兴趣是最好的老师”，画一画、说一说等极具实践性的作业常常出现在三年级的课堂中。比如，在学习古诗《惠崇春江晚景》后，我们设计了诗配画、配乐吟诵等多种形式的作业引导学生完成古诗的延展学习，将学生从单一的抄写中解放出来，培养了多方面的能力。
　　2.重视学习主体性，变硬性统一为自主选择。
　　“自助餐”型的作业设计给予了学生选择的空间，除巩固性作业外，挑战性作业的布置鼓励学生跳一跳摘“果子”。如：学习《花钟》一文后，我们指导学生课余观察花开放的姿态，仿照文中丰富的句式，调动语言储备，进行小练笔。多样的作业满足了不同层次学生的需要，各尽其能。
　　3.增强知识关联性，变封闭作业为开放作业。
　　为了让学生更好地把握课文，需不断拓宽其知识面。 知识之间是有关联的，古诗《元日》教学前，教师引导学生搜集相关信息，了解民风民俗，这对学生理解诗作内容、体会情感有很大的帮助，同时也加深了学生对中国传统文化的了解，促进了方法的迁移，为《清明》《九月九日忆山东兄弟》的学习奠定了基础。
　　这样的作业设计与学生的家庭、社会生活，以及各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，在实践中巩固、应用、深化所学的语文知识。

　　1.动手实践类作业。这是最受学生欢迎的，一幅幅生动有趣的诗配画作品传达出了孩子们对诗歌的理解和对传统文化的热爱。他们用手中的画笔，绘出心中的五彩斑斓，将诗境巧妙地化为诗意，诗画结合，相映成趣。

　　2.打卡作业。“千里之行，始于足下”，越来越多的同学开始懂得这个道理，每日积极打卡，并对自己的进步感到欣喜与满足。看！漂亮工整的书法作品，流利有感情的课文朗读，都记录了他们成长的足迹。

　　3.口语交际类作业。我们在这种作业类型中适当设计了亲子互动的环节，或让孩子们向父母谈谈最近的学习收获、或就某一问题交流看法、或与父母一起完成某些闯关活动......这不仅让学生的表达能力得到提升，同时也让家长们参与了孩子的成长，见证了孩子的进步，还增进了亲子感情。
　　4.习作类作业。我们以习作引导学生观察生活、做生活的有心人，向生活索取素材。让学生从身边的动植物、小物件儿、小事情写起，激发学生的表达兴趣，让学生从“言之无物”到有话可说，主动记录身边的小美好，瞧！一份份生动有趣的习作引人入胜，快来欣赏欣赏——

　　当作业摆脱了形式呆板、内容枯燥的藩篱，就不再是学生的负担，而成为一种挑战一种快乐，学生就能乐此不疲地享受其中。充满趣味性的“花式作业”，既符合孩子的心理年龄特征，又符合自身学科的特点，让疫情期间宅在家里的东风学子在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。

　　教育的本质在于使人成为人，其根本途径在于情感教育，这就决定了教师必须重视学生各方面的发展，并据此提供个性化的评价与指导。
线上直播平台提供了大量课堂教学数据，有助于教师实现有效的课堂评价，对学生知识掌握情况作出准确判断，并在课前及时调整教学计划与课堂侧重点，更好地落实教学目标。
　　课后，学生按要求将作业上传至钉钉家校本，老师及时批阅，通过教师个性化的鼓励评价、学生间互评等方式激发学生的学习兴趣，并设置优秀作业表彰突出学生，创设班级良好学习氛围。

　　

　　日常教学中，三年级语文老师们通过"逐一反馈、微信小组群、全班交流群反馈"等方式提升学生学习的有效性。语文课网络课程结束后，老师们会与那些在课上互动交流较少、上课时长较少的学生家长进行沟通交流，共同帮助学生查漏补缺助力孩子成长。

　　暖阳温煦，万物复苏。面对教学形态的变化，不变的是教学初心。我们将继续探索语文线上教学，用专业传授知识，用爱与真诚传递力量，共同助力孩子们在云端中快乐成长！

素材提供：三年级 校对：张茹兰

图文编辑：教学处 审稿：王静敏