谷雨收寒 茶烟扬晓 隔屏守望 静待花开

Michael D. Sandel

学生

老师

赵轶琳

教学

备课组

课堂

英语

山西省

写作

实验

　 疫情无情人有情，隔屏守望师生心

方寸赤心惟育人，静待花开复学行

己亥末，庚子初，新冠疫情从荆楚蔓延至全国。肆虐的疫情，让我们师生未能如期开学。但停课不停学，我们师生隔屏相见！实中老师，把网课当责任、把学生当孩子、把困难当动力、把挑战当机遇，快速完成了从教室到家庭、从面对面到隔屏对话的转身！
在这个特殊时期，山西省实验中学英语的老师们不仅要认真备课，上好网课，还积极参加各种网络教研活动。4月27日下午4：10-5：00，山西省实验中学英语教师赵轶琳代表我校了由太原市教科研中心孙静老师和李莹老师组织的太原市高中英语第十二教学周教研活动展示课。题目是选修七模块六The World's Cultural Heritage，Reading for Writing. 赵老师的课堂设计与教学表现受到了老师们的广泛赞誉。

赵轶琳老师简介

个人简介：

赵轶琳 (Jolin)，山西省实验中学高中英语教师，毕业于西南大学，曾选拔赴美国哥伦比亚大学及香港科技大学交流学习。撰写百词斩莎士比亚戏剧《第十二夜》讲义，知识的虔诚者和灵魂的塑造者。

课程设计：
本课从what why how三个方面介绍文化遗产，以how为重点，最终学生能够有逻辑有亮点地介绍一个物质文化遗产。
课前播放世界遗产短片，请学生做好充分准备。
1. 开始以学生比较熟悉的山西遗产视频引入，总结遗产的类型。

2. 接着，假设学生是世界遗产志愿者，将会选择哪个中国遗产来介绍，并说明其类型，请学生连麦简单介绍一下。
3. 从机构组织引出其重要性，深入思考遗产为何如此重要。 4. 之所以遗产的独特意义，我们如何能更好的将他们介绍给世界呢？以两个文章为例 5. 好的文章需要具备三点：
第一点是文章逻辑顺序：time order and descend order
第二点是文章基本结构：主题句，连接词和总结句的使用
第三点是亮点词句的点缀，使文章更生动和有吸引力。 6.最后，好的作者需要通过不断练习进行提升：homework--晋祠为例。

山西省实验中学学术委员会薛晏老师点评

今天听了赵轶琳老师的太原市直播课倍感欣喜。首先祝贺她公开课的成功！作为一个入职不到两年的青年教师，赵轶琳老师本人素质极佳，语音语调优美，语速恰当，声音优美，进步有目共睹。下面就几个方面谈下我的感受：
1、赵轶琳老师能紧紧围绕英语教学的核心素养，有意识地培养学生的语言能力及学习能力，也特别注重培养学生的文化意识。
2、本堂课选材和立意好。直达阅读和写作的本质，阅读是“输入”，写作是“输出”，她抓住了教学的关键点，引导学生从阅读文本、分析文本、欣赏文本、到自己学会写作，如行云流水一般自然。
3、老师对课堂的把控好。从导入、呈现、展开到练习、巩固，赵老师都时时以学生为中心，课堂掌控收放自如，学生紧跟老师的步伐，顺利完成教学目标。
4、与学生的互动好。网络直播课的一大挑战就是师生互动。我们看到的赵老师的课堂，学生专注，思维活跃，老师的问题设计合理，师生互动扎实有效。
5、整堂课以及ppt的构思和设计好。教学步骤环环相扣，层层递进。每一张ppt都是教育思想的体现，美观简洁，突出重点，一目了然。
6、希望赵轶琳老师在今后教学工作中不断完善自己，行成自己鲜明的教学风格，再接再厉，更上一层楼！

赵轶琳老师的师父王春花老师点评

赵轶琳老师这堂课是reading for writing, 分为两个部分阅读和写作，而且读是为了写。课堂设计角度新颖独特，用三个步骤what--why--how展开阅读环节，并且通过how无缝连接到写作，浑然天成。阅读部分介绍World’s Cultural Heritage的有关话题，逻辑清晰，层层递进，知识渗透与技能培养齐头并进，课本知识与现实生活有机结合，学生活动设计丰富多样。写作部分抓住框架结构这个主线，以Topic sentence和link words为抓手再自然过渡到句子和词汇，由大到小，仍然承袭了阅读部分的逻辑分明有序的特点，潜移默化地培养学生思考问题、解决问题的思路方法，是非常有深度值得学习的一堂好课。另外，课件制作非常精美亮眼，学生定能从中收获多多。

山西省实验中学教研组长关涛点评

赵轶琳老师的这堂钉钉展示课是Reading for Writing，共设计了八个不同形式的任务，通过任务的完成，最终落实到写作能力的提高。整堂课围绕以读促学，以终为始，以纲为准，以生为本，真实高效，低入高出 ，循序渐进 ，环环相扣，娓娓道来，将阅读与写作有机的结合 ，最终目的达到将阅读材料中获取的精髓渗透到写作中，两种能力比翼双飞。她充分利用教材文本积累素材,提高学生的人文素养,扎根课堂 ，强调发展学生获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、用英语思维和表达的能力。整个课堂设计了大量的听说读写看的任务，尽管不能直接面对学生，但是通过各种手段与学生积极进行有效互动。
她通过视频导入，提出相关话题，培养学生提取材料信息，提炼重要信息的能力，之后通过系列有效的任务，提高学生写作能力 ， 提倡遗迹保护意识，提升核心素养。
世界上没有完美的课堂，新课标的落实，新技术的使用需要我们老师们逐渐适应直至精通，运用自如。赵轶琳老师做了一次大胆的尝试，可能存在这样，那样的一些不足，希望她虚心向老教师学习，精益求精，在今后的教学中形成自己独特的风格，成为一名优秀的英语教师。

山西省实验中学高二备课组长陆志清点评

1.以优美的声音 生动的画面娓娓导入； 2. 教学思路清晰，整堂课环环相扣； 3.活动形式多样，读中写，写中读。在阅读中识别词汇短语，在写作运用所听所读； 4.轶琳这堂课一直在“导”，而不是“演”，在引导中培养学生的思维，表达，分析，合作能力。让学生逐步了解世界文明，珍爱文化遗产，热爱中国文化。 5. 有一点小小的“遗憾”就是：网络课上，老师美丽大方的仪态和学生的热情参与不能尽情展示。

山西省实验中学高一备课组长王秀萍点评

赵轶琳老师的课堂内容丰富，设计精妙～导入部分结合山西自然文化遗址，贴近学生的生活，激发了学习兴趣和家乡自豪感。赵轶林老师还设置了WHV志愿者的情景与学生在线互动，学生在这个过程中既使用了本课的heritage 等词汇，还碰撞出一些新的想法，使课堂氛围更加活泼。
在写作教学过程中，赵轶林老师先引导学生进行，从阅读材料中提示学生按照“time order”的写作顺序，加入specific details等写作方法，充分利用了学习材料。另外，赵轶林老师设计了一版polished version，提示学生写作需要有topic sentence、transitional sentences and conclusion。最后的练习环节由于线上教学，学生需要打字给出答案，过程烧慢，但是使用电脑直接输入英文的技能需要引起学生的重视，因为这项技能之后的工作生活中是必不可少的。线上教学整个过程互动及讲解把握自如，非常优秀。

山西省实验中学高三备课组长刘彩仙点评

整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然， 在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力，课堂设计新颖，练习有梯度，与学生的互动也很充分。

青年教师王婧点评

赵轶琳老师的课堂内容源于教材，并结合山西省学生所处环境，联系学生生活，激发了学生的学习热情。同时，本节课活动形式多样，设计了学生自主寻找高级表达和固定搭配的环节，使学生在学会知识的同时也学会思考，学会交流。在教学过程中，赵轶琳老师善用丰富多彩的表扬手段激励学生的主动性、积极性，使学生踊跃参与线上互动。最后，赵轶林老师对课堂细节的处理非常用心：重难点词汇用色彩突出；难读的生词用音标标注；在学生的思考过程中给予精简的提示。细节决定效果，作为一位新教师，在这一点上深受启发。
赵轶琳老师的这堂展示课的背后是一个团队的支持与付出，是全体实验中学老师们积极参与的成果。你看，他们来了！

高三英语备课组

山西省实验中学高三英语备课组共七名教师。这个团队站在那里，就像一幅四月天里错落有致，春花绽放的美景。在全封闭教学期间，英语组的每位老师特别关注学生的心理和情绪。对学生常常问候，时时交流，处处关心。对学生的问题，耐心答疑；对学生的进步，积极鼓励。每一个具体问题的解决，都能给学生积累一份自信，带去一份温暖。

左一刘彩仙 左二贺怡 左三赵彦

右一赵健波 右二杨春霞 右三薛晏 右四任武生

高二英语备课组

医者有仁心，教者有大爱。在山西省实验中学校领导和年级组呼吁各备课组“停课不停教、不停学”的大背景下，高二英语备课组第一时间响应学校号召，从亲切叮嘱、设计课程、到反复实操、精心打磨，八位英语教师秉承“追求卓越，敢为人先”的精神，守土负责、守土尽责，迅速开展面向全体高二学生开展线上教学工作。高二英语组体现了强大的师资团队，提供了丰富的课程资源，展现了实中教育的高度；高二英语组各项教学工作扎实推进，经过校领导和全体家长的检阅，受到了广大学生的一致好评，得到了广泛的鼓励与赞誉！这是每一位高二英语教师践行职业使命、履行社会责任的担当，更是秉持山西省实验中学“令德令才，实验实知”精神的体现！

上一 张文洁 上二 赵轶琳 上三 关涛

中一 贾智仁 中二 陆志清 中三 王春花

下一焦艳珍 下二 邓松旺

高一英语备课组

高一英语备课组是一个团结协作，踏实务实的团队。多数老师在网络教学过程中较多使用ppt，清楚直观地呈现教学内容，结合手写板或笔记呈现板书内容。希沃黑板和写字板两个软件：希沃黑板更利用板书，也可以在课件上书写，与课堂教学几乎一致；写字板可以将word文档粘贴复制，直接书写、圈点勾划，字迹清晰。充分利用智能手机的办公软件编辑课件，下载视频。并且利用网络课堂的优势，鼓励学生抢答，每节课对第一个回答问题正确并且次数最多的前三名进行表扬；每节课统计没有发言的同学，超过两次通知家长，督促学生；利用打卡工具进行周二周四早读和每日下午练习衡水体进行监督。用批量送花的方式鼓励学生坚持；用优秀作业推荐的方式树立赶超的榜样。

上一 王秀萍 上二 崔康婕 上三 王宾宇

中一 刘翠红 中二 王英 中三 王瑞敬

下二 王婧