<p> 在陶艺园本化课程的大背景下，德化县实验幼儿园中二班充分挖掘陶瓷教育资源，开展《家乡的瓷器》的主题活动，通过收集有关家乡陶瓷的图片、资料、照片、瓷器实物等，积累丰富的知识经验。随着小主题“各种各样的瓷器”的开展，孩子们发现瓷器种类实在太多了，收集的瓷器杂乱地堆积在一起，在老师的启发引导下，他们萌生将瓷器分类的想法，由此生成了科学活动《瓷器分类》。</p> 要将瓷器进行分类首先要了解所收集的瓷器特征，有什么共同点，然后制定分类标准。活动中老师通过白板软件展示图片，引导幼儿分析对比找到瓷器的某一相同特征，并通过白板的拖拽功能将有相同特征的瓷器放在一起，从而掌握初步的分类方法。 然而幼儿在面对不同的材料时，幼儿无法自主地制定分类标准。 <h3> 于是老师运用白板软件的趣味分类、电子竞赛游戏、科学区磁性板分类、瓷器小超市等多种方法，鼓励幼儿分组操作、交流分享。操作中幼儿发现瓷器可按不同的用途、颜色、工艺、大小等多种标准进行分类，并能向同伴表述自己的分类方法。</h3> <h3> 老师再通过个别指导，组织小组讨论及个人分享的方法，帮助幼儿制定不同的分类标准，突破难点，巩固分类。</h3> 在这一活动中幼儿运用各种感官去观察、操作、实践、分析、运用已有的陶瓷文化知识深入探索，获得分类、统计相关知识，同时培养幼儿积极思考、乐于探究等学习品质。 <p> 我们的生活中也有很多瓷器，孩子们可以把家里的瓷器收集起来也来分一分，一起动手试试看。</p> <p>1.所需材料：家里的瓷器、统计表、笔</p><p>2.操作步骤：</p><p>第一步：收集家里的各种各样的瓷器，看一看、说一说瓷器的用途和特点。</p><p>第二步：看看你收集的瓷器有什么共同特征，有什么不同特征？</p><p>第三步：制定分类标准，绘制分类标志。</p><p>第四步：用统计表记录你的分类结果。</p> <p>3.分享交流</p><p>荣敏：我在家里找到了一些瓷器，有碗、盘子、杯子、煲、汤勺等，我把它们分成茶具和餐具两类。</p> 美灵：我家的工厂里生产了很多的茶具，今天我来当小主播向大家介绍，我先把茶具按不同花色分开，红色花一组，蓝色花一组，每一组里都有盖碗、茶叶罐、公道杯、茶杯。 艺森：我爸的瓷器展厅里有很多小动物花盆，我是按照颜色分成四类，再数一数记下来。 语菡：在妈妈的工厂里我收集了好多瓷器，我把它们分成三组，一组是花瓶、一组是餐具、一组是小动物。 我们的家乡蕴含着丰富的陶瓷文化，宅家的日子里可以和家人一起走进陶瓷厂、陶瓷街、茶具城、陶瓷博物馆，去了解家乡陶瓷发展史、欣赏名家名瓷、了解陶瓷制作生产流程和烧制方法，也可以动手体验泥塑、拉胚、彩绘、装饰等陶艺制作的乐趣。让自己成为一名知瓷、会瓷、爱瓷的瓷都小主人。