【东方之星教育集团】孩子学习不主动，该怎么办？

铜仁乌江中学

孩子

学习

家长

主动

肯定

想要

自信

快乐

自我

好奇心

东方之星教育集团总校长柯希瑶女士

孩子学习不主动，该怎么办？

      有家长提到“该怎样帮助孩子养成好的习惯呢？”这个话题比较宽泛，在众多习惯养成之中，相信“如何引导孩子养成主动学习的习惯”应该是大多数的家长都想了解的话题。这个问题的确很重要，那我们今天就分享一下这个问题。

       为什么有如此多的家长想了解这个话题呢？因为有95%的孩子不会主动学习，其中的原因我在前面已经讲过，因为孩子认为学习并不是一件快乐的事情，远不如看电视、玩游戏幸福，在学习上，孩子感觉不到幸福，所以他不会主动地去学习。

       要想孩子主动去学习，首先，要让孩子认识到，这件事情是他想要做的；其次，要让孩子觉得这件事跟他有很大的关系。

      孩子之所以不主动去学习，是因为孩子并不认为学习是目已的事情。你去任何一所小学、初中学，都可能听到有孩子说：“小明，今天我不能先去找你玩了，因为我要完成妈妈的作业。”还有的孩子说：“周日我不能去找你了，我得给我妈妈写完作文，才能出去玩。”由此可见，孩子并没有认为学习是自己的事情，所以他根本就不会主动去学习。

      另外，孩子没有自己主动想要去学习的动力，什么是他主动想要的事情呢？主动去做一件事情，一定要满足两方面的条件：其一，我要快乐；其二，我要达到某种目的。我们现在回想一下，孩子在这两方面有没有得到满足？有没有在学习上得到快乐，学习完以后，孩子知不知道自己要干什么？如果没有目标和快乐伴随的话，那么孩子就不会主动学习。作为家长，我们认识到这一点：主动学习，背后是有驱动力的。想要孩子主动学习，那我们家长就要给孩子驱动力，让孩子能看到目标，享受快乐，并且认为学习是自己的事情，他自己想要学好，才会主动学习。

      这就是我研究了十五年的课题“三商教育”中的情商训练范畴。

      下面，我从五个方面介绍培养孩子养成主动学习习惯的诀窍。

第一大诀窍:用孩子的好奇心，去激发孩子的学习意愿

      什么是好奇心？假如有一天，你在你们家的餐桌上扣一个盆，用个东西罩起来，等孩子早晨起来看到就会问你：“妈妈，这里面是什么？”这个时候，你说不能看，但你也不告诉孩子是什么，当时孩子可能会听你的话，走开了，但是孩子这一天都会在想，盆子底下到底是什么。他下午放学回来，又问你这里面到底是什么，你还不告诉他，结果孩子晚上也不好好写作业，觉也睡不好，就会一直想，里面到底是什么，因为他的好奇心一直在增强。第二天早上，孩子想看，你还不让他看，他肯定死都不干。

      对于这件事情，我们不讨论盆底下放的是什么东西，也不管孩子看了这个东西以后是什么结果，就说孩子的这个好奇心，是不是一直在增强？你越不让孩子看这个东西，他越想看一看到底是什么。

      怎么用孩子的好奇心去激发该子的学习意愿？我讲几个方法：

      其一，要激发孩子的好奇心和学习意愿，做父母的要在家去演，怎么演呢？

      你们看一本书，看完以后，就当着孩子的面，讨论这本书里面的内容。讨论的时候，你们的表情动作一定要丰富，讨论故事情节的时候一定要开心，这个时候，孩子就会想，真那么有意思吗？到底讨论什么呢？孩子就会说，妈妈，我也想看看。孩子一看，书上全是字，一张图也没有，孩子就问：“妈妈，你和爸爸讨论的那些故事情节，到底在哪里呢？”你就对孩子说：“儿子，只要你能够去读这本书，你就能知道讲的是多么精彩。”这个时候，孩子就会下决心去读一读。另外，在孩子读的过程当中，你一定要给孩子分享的机会。因为分享能让孩子感受到快乐，体验到学习的乐趣。

      其二，要想激发放大孩子的好奇心，还要满足孩子获得认可的需要。

      孩子学习好了以后，他心里面能够感觉到别人认可他，他的自我价值会提升，他就感觉到自己被别人爱着，他就会喜欢自己，认可自己，你会发现，自我价值得到提升的孩子会很快乐。相反，没有认识到自身价值的孩子，往往感觉自己这也不好那也不好，缺乏应有的自信。

      其三，要想孩子学习好，就必须激发他的好奇心。

      有了好奇心以后，他就会有求知的动力，他去做的时候，自我价值就会迅速增加，获得他人认可的需求就得到了满足。这是内在的需求。外在的需求是什么呢？是家长对孩子的承认、鼓励、欣赏、确认、接纳，这些会增加孩子的自我价值。当孩子学习好的时候，爸爸妈妈表扬他，同学老师肯定他，亲戚朋友逢年过节都会夸奖他，孩子心里面和父母、老师同学、亲友等的情感就会迅速连接起来，这叫作情感连接。这样内在外在的需求都得到满足了，还有一个方面，就是理想。理想驱使人去做事，家长要引导孩子设立自己的理想以后，孩子就会为了理想而学习。

      一些孩子在小学的时候，会为了一些物质上的奖励而努力学习，加上小学学习任务较轻，成绩会特别好。可一旦上了初中高中以后，不少孩子就会辍学，为什么？第一，体会不到快乐；第二，没有理想吸引他去奋斗，这样孩子就会没有学习意愿。

      古话说，天有三宝日月星，地有三宝水火土，人有三宝知情意。知情意，就是要让孩子说我想学习，就需要思维层面、情感层面和行为层面的转变。什么是知情意的转变呢？知就是他的思维层面，是我想要，我想学好，我真的想做一下。就像刚才说的，妈妈说不让我看，我就想看一下，你们的书里到底讲的是什么呢。那情感层面是什么呢？就是我学习好了以后，亲戚朋友表扬我，老师肯定我，同学崇拜我，爸爸妈妈鼓励我，还给我奖励，他在情感层面就联想起来了。当他联想起来以后，就迅速达到一个点，这个时候，他就会说“我要学了”。当他学的时候，就是行为层面。当他真的拥有这种饱满的热情时，会创造性地选择一些方法把这件事情做好。比如学习，成绩上来了，挺好，这个时候老师表扬他，同学崇拜他，亲戚朋友给他鼓励，爸爸妈妈给他奖励，他也确实感觉到，他做到了，他的内心就产生了自我价值。那他心里面就会自我肯定，自己要接着学习，紧接着就是越学习越快乐，越快乐越学习，达到一个良性的循环。

      所以，一个孩子的学习意愿，是他的原始驱动力。我们都知道驱动力分为两种：内在的驱动力和外在的驱动力。外在的驱动力，是周围人对他的表扬与肯定，也就是他想要的；内在的驱动力就是自我价值，所以内外驱动力共同促进，孩子才有学习的意愿。

第二大诀窍:培养孩子的自信心

      一个人面对任何的事情，无非就三种状态：第一，是“我能，我可以，我没有问题，我可以做好”。“妈妈你相信我，我可以做好”， 这就是我能的状态，有自信。第二，是“我不行”。无论是大人，还是我们的孩子，在面对任何事情时，都说我不行，我做不好，这就是自卑的表现。当我们说到学习，例如明天学习几何，孩子说不行，学不好，我不行，我做不了，这种状态是完全的自卑，这肯定学不好。第三，“让我试一试吧”。当孩子抱着这种试一试的心态，和那种相信我能的孩子同时起步，只要他一遇到问题，他头脑当中立刻就会产生我不能的念头，就会迅速找到一些理由来证明我不能。这个时候孩子会说，“妈妈你看，我说我试一试，我不能吧，你别说我”。总说“我不能”和“我试一试”的孩子，学习肯定不好，基本长大了也不会有什么作为。当一个孩子达到“我能”的状态时，他的大脑就会被激发，就会创造性地找出一些方法，解决问题。孩子每天都在学习新的知识，家长在日常生活中就要以身作则，树立一个好的“我能”榜样。

案例分析

      举个例子，假如今天你在人事科工作，这个时候领导过来对你说：“王姐，明天去销售科工作吧。”“不行不行，我没干过，我干不好，我还是干人事吧。”领导再三邀请你，你也不去，你还是想在人事科。

假如明天孩子说我要学习几何，你说：“没事，儿子，学吧，妈妈相信你。”儿子说。“妈妈，我不行，我不学了。”请问，你是什么表现？你会说：“不学怎么行，不学怎么考上好的高中呢？必须学！”各位家长，在学习这件事上，孩子是没有退路的，他必须去学，必须达到一种“我能”的状态，才能够学好。相比于小孩来说，我们大人会有一种特权，那就是我不行，我不会做，我不想做的，我就可以不做，但是孩子不可以。要想孩子达到“我能”状态，那我们要怎样去做呢？就要激发孩子的自信心，把孩子的自信心激发到“我想做”的状态。

      我在跟家长沟通的时候，很多家长问我：“老师，我的孩子不愿意学习，没有自信，不积极，也不主动，怎么办呢？”我说：“你应该多表扬他，多鼓励他。”家长们就会说：“我表扬了，也鼓励了，怎么不管用呢？”我说：“你只做对了一半，最重要的你却没做。这位家长我相信你，不要担心，你按着我给你说的方法回去做，肯定没有问题。”这个时候你心里想，那我回去试一试。回去教育孩子，一个月过去了，孩子身上还是有很多问题，但是孩子有一点点进步了，为什么？因为你改变了，你不吼他，不批评他，不打骂他了，加上他自身也想学好，就转变了，这样孩子才能进步。你若对他的转变不满足，说：“老师，他怎么还是不像别人家的孩子那样，能考100分，也不好好听话呢？”这个时候我如果对你说：＂你怎么这么笨呢？你就是不行，你就是教育不好。”你还想不想教育孩子？你肯定就不想了。但我如果这样说，“你看你的孩子现在已经开始主动学习了，每天主动早起10分钟来背单词了，你的孩子现在开始主动和别人沟通了，已经进步好多了，你没有问题，你完全可以教育好孩子！”我对你已经做出改变的地方给予认可，你就会发现你进步了，觉得真的起作用了，你会想：我一定要坚持做下去，有了这种心理状态，你才会坚持，才会愿意去做。

       当你认认真真地做一件事情的时候，第一，说明你的内心是快乐的；第二，你找到了自我价值，你觉得你真的可以做一个优秀的家长。找到自我价值，就会给你带来快乐，所以你愿意坚持去做。我没有说你一定要成为像XX那样优秀的家长，没有给你那样的标准。我只说了你进步的地方，没有拿你去跟别人比较。为什么你愿意去做？因为你有自信了。

      自信由两个部分组成：第一，来源于别人对你的肯定、表扬、鼓励和支持，“你没有问题，我相信你，你肯定能够做到”， 这样的鼓励让你产生了你“要去做”的动力；第二，来源于确认，当你做好了，真的有进步的时候，我对你说：“你看，你的孩子确实有改变了吧，每天早起10分钟背单词了，也愿意和人沟通了。”我对你这样说产生的直接结果，是对你进步的地方给予确认，让你提升了自我价值。有了自我价值的提升，你才会真的想去做，想去改变你的教育方法。所以，真实的自信来源于两个方面，一个是外界对他的肯定鼓励，一个是他在实践当中积累的自我价值，产生的自信。自信不是简单地鼓励就行的，就像刚才的例子中，我为什么没有拿你和最优秀的家长去比较呢？因为只要一比较，你就不会认真去做，你认为你做不到这么优秀的程度。

案例分析

我举这样一个例子：

      我问家长有没有登过泰山的，很多家长都登过，我问，你从泰山脚下登到山顶需要多少时间。家长们说五六个小时，这是正常人的速度。我说，假如让你再登一次，登到山顶以后，你到我这里来领100万元奖金，你想不想要？肯定想要。但是，有一个前提条件，你要在2个小时内登到山顶。这时候，你觉得肯定做不到，100万你想要，但必须2小时内上去，那你就肯定不要了，为什么？因为你做不到。即使我鼓励你：“你一定行，你肯定没问题。”你还是不去做，因为你知道这不在你的能力范围内，你肯定做不到，所以你放弃了。

      同样，让孩子建立自信，有两个条件，第一，听完你的鼓励以后，他认为他肯定能做到。比如60分到65分的进步，如果孩子总是60分的水平，总考60多分，你却总是想让孩子考90分，并且承诺考了90分以后，妈妈带你去北京玩一趟，去上海玩一趟。孩子想不想去玩？想。孩子想不想要更新的衣服？想要。孩子想不想要新玩具？肯定想要。那他为什么不做？因为他知道他做不到。

      如果孩子总是60分的水平，要给他定目标，就定65分，让他在能够做到的情况下去完成。当他真的从60分考到65分的时候，你一定要及时给予确认：“儿子，你看，妈妈说你行，你肯定行！你真的做到了，你真的达到65分了，你真的可以，你下次肯定会比这次考得好。”有一点要注意，千万别跟孩子说下次一定能考80分，你这么说，他肯定做不到。孩子会认为，原来你的目标就是让他考80分，他就会自卑，你只要说下次肯定会比这次考得好，就可以了。

      看来，帮助孩子建立真正自信的前提，一是引导孩子制定切合实际的目标，反之，违背孩子自身实际，只想着把孩子送到寄宿学校去了，一切就甩给老师，对孩子期望值过高，这样势必让孩子的自卑越来越重，给家长自身带来的压力也会越来越大，同样，老师帮助孩子的信心也会越来越弱，最后直接导致孩子拒绝上学。二是在孩子达到目标后应及时给予肯定和鼓励，用我们“热爱孩子。尊重孩子，从不同的侧面帮助每位孩子找到成功自信”的三商教育理念，时刻关注孩子在学校得到的每一份奖励，及时发现孩子的闪光点，循序渐进的帮助孩子建立真实的自信，逐步养成孩子主动学习的习惯。

      好了，由于时间关系，今天我只讲了培养孩子养成主动学习习惯的奥妙一和奥妙二，后面还有奥妙三、奥妙四、奥妙五，下期继续与大家分享，请大家每周日关注！

东方之星教育集团总校长柯希瑶

2020年4月26日

铜仁乌江中学

武汉点睛学校