【65】【公开课】“五感”描写技法·常慧颖出品

忠恕居士

老师

公开课

常慧颖

学生

五感

区级

描写

作文

张芳

美篇

笋岗中学 美丽的校园 江甦供图 笋岗中学 美丽的校园 江甦供图 笋岗中学 美丽的校园 江甦供图 第一部分 公开课 基本信息

时间： 2020年4月23日（星期四）下午16：00-16:45分

执教： 常慧颖 老师

学生： 初三（9）班 初三（10）班

内容： 写作技法“五感描写”之实操

选送： 笋岗 中学

备课组团队：江甦 团队

科组团队： 江甦 团队

区级审批： 黄海青 团队

直播平台： 腾讯课堂

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第二部分 常慧颖老师的教学设计方案及点评 1 选“点”很好。李娟从“选材”角度、常慧颖从“语言”角度，对初三作文升格展开研究，并勇敢开“公开课”，分享做法，值得嘉许。

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2 1和3是颠扑不破的真理。2和4是常老师个性化的呈现。时间宝贵，给学生看这个，意义不大。

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3 与张芳设计的“学习目标”相比，这张PPT里的内容，提升的空间非常大。①“教学目标”改为“学习目标”。②1.2.3.后面的空格要取消。自己输入1.2.3，不用系统自动生成的即可。③第1点，第3点后要变标点。④这三点的语言都不够精炼，要压缩。

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4 5 联系“新冠疫情”，以此为写作内容。这就把内容和语言训练结合在一起了。这个创意也很可取。李娟是从中考试题切入，也很有吸引力。年轻人的优势，就是没有经验，唯有创造。

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6 第二段的表达，需要修改。

①你和家人默哀时，谁拍照片？调360监控？可以。

②描写……东西，用描写体现感受？

③把照片和文字一起拍照上传到12xue ，又何必分两次说。

④10点整，防空警报长鸣。低着头，想着这段日子里发生在自己身上、亲人身上、周围熟悉不熟悉的人身上的事；想着从资讯中了解到的一切生离死别的故事和画面；想着医生、志愿者、军人舍生忘死的无私奉献、想着为什么我们的国家我们的民族总是多灾多难……早已泪眼模糊，泪眼迷离，泪眼婆娑，哪里还有什么东张西望，观察环境？

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电视上的画面，那是新闻记者拍摄的。他们只能忍着剧痛，用理性告诉自己：记录记录记录。就跟记者拍摄骨瘦如柴的非洲女孩在秃鹫面前的那张照片一样。道德家质问记者：秃鹫要吃掉孩子，你在干什么？记者说：我在拍照。后来呢？后来走了。孩子呢？不知道。这就是记者。据说，这个记者后来抑郁自尽。但我们是凡人，不是记者。为完成作文，跳脱真情。写出来的文字，又有什么意义？【现在的年轻人真狠，设计这样的题目。不亚于春游前夜告诉学生，春游期间，注意观察，收集素材，春游结束后我们是要写作文滴。算你狠！】

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7 图二是谁拍的？TA为什么不默哀？

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8 这倒是很有创意。胡迪的古诗鉴赏里，也有学生完成了从文字到绘画的转换。文字、绘画、雕塑、音乐融合的趋势，不可阻挡。

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9 学生拍摄了短视频，有纪录片的味道，感觉很好。

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10 PPT上的文字，力求精炼、直接。不求主谓宾表达完整。字数多了，学生会不想看，也不容易抓住重点。

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11 插入小故事，变换节奏。

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12 既是实操，概念就不是很重要。学生对感觉不陌生，重点在如何运用。

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13 听课截屏显示，出这张PPT的时间是16:07分。16:00开始上课，7分钟走完13张PPT，节奏挺快的。

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14 15

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15 例文典型，选材思路很好。李娟和常慧颖不约而同地都注意到选择“中考实例”，这个思路和做法非常好。只是，“实例”一定要“真”。有的老师参加中考评卷时，会不辞辛苦，摘录比较典型的段落。从评卷组织者的角度，当然禁止这样做。不然，官方为什么不让公开高分作文呢？市面上的中考高分作文，除了学生考后“复盘”重新回忆写出的作文外，一般都是“号称”的。这类文章，质量参差不齐，导向非常不好。

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17 这是常慧颖的强项，常老师曾经做过三年的“未来课堂”实验，有很好的经验积累。而且常老师是深圳中学学生，综合素质一流。

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18 说实在的，这两段的语言倒是很通顺，读起来很舒服。如果2020年中考作文题涉及“新冠”，如何在宏大叙事中，体现个性；如何在趋同选材了凸显差异。的确是个问题。左边的一段，如果是演讲，语体风格就正好，朗朗上口。

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19 的确，词语和氛围违和。淅淅沥沥的雨，不可能有叮叮咚咚的声。十点就是十点，不是模糊的“不多时”。孩童的叫喊与警报、汽笛声相似，那也太吓人了。“我”农村或城市郊区的屋外默哀？露珠哪有新绿？天际雨帘诉说思念？

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20 “尖锐刺耳”“哭嚎”可能是真实感受，但缺乏美感。“堵”是压抑，用“厚重的灰尘”形容，也不够恰当，用石头？后面的冷风冷雨冷的氛围，很好。这一段比上一段，的确好了很多。

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21 什么叫“适度描写，尤其是细节描写”？表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明五种。“适度描写”意思是“不要过度描写”？“尤其是细节描写”的意思是“细节描写不要写多了”，是在意思不？

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“可运用多种感觉描写”。感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉，统称感觉。“五感”的“感”，是感官。不是感觉。我的理解对吗？欢迎老师们参与讨论。

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第三点挺好，发现这一点不容易！比如上一段，写“默哀”，选取什么对象？选取风，雨，警报声，这是对象。选取“感官”中的哪一种写？前面闭眼，写听觉。中间写肤觉。最后默哀结束，抬头远望，写视觉。其实，嗅觉和味觉，也有。田野了，青草的味道，《散步》里有。海边，腥味。城市里，有敬香、烧纸的味道，我默哀时，就闻到了从香港方向飘来的味道。味觉，就更有了。雨水、泪水，流进嘴角，没觉得咸吗？

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阿·托尔斯泰说，在清水里泡三次，在血水里浴三次，在碱水里煮三次。人就干净得不能再干净了。本意是说知识分子改造之难。我想起这几句话，是想说，人心不纯粹，已经很久了。想找一个纯粹的高尚的理由，痛痛快快地哭一场而不可得，就跟不会喝酒的人，就是醉到死，也不会出现酒醉心明乱说话而不自知的癫狂状态一样。

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我对常慧颖这个写作训练设计是很有兴趣的。年轻时也想过，同样一件事，写两篇文章：一篇是从盲人角度写。一篇是从聋人角度写。岂不是很好玩儿。盲人写，没有视觉，有其他。聋人写，无听觉，有其他。《拯救大兵瑞恩》里，耳朵被振聋后，只有画面在无声地过，就很震撼人心。

作为单项训练，从初一就开始，非常必要。

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22 23 什么叫“对于上面的视频片段，结合你的资深体验”？把话说完整，把标点打好。

下面两个，为什么没有序号？句子前的两个“ . ”为什么不去掉？把“幻灯片”或PPT或演示文稿作为四门功课之一，就是因为PPT的重要性，日益凸显。就目前开来，胡迪、张芳、张婕、代天才等老师的PPT是比较讲究的。当然还有很多，我只限于我掌握的。当然，我的标准也不具有权威性。毕竟，我不是PPT高手，没有评价权。

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24 这张PPT的内容很好。前面的“·”应该去掉。我就很奇怪。受过严格教育的高材生，难道会忽视这些细节？【注意到有些权威PPT里，也有不去点号的。】

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25 “看了这么多主意，你有启发了吗？”表达欠准确。

动笔写什么？①可以联系视频，和自身实际体验写。②可以不新写，只修改之前的片段。③重新创作100字左右的片段，不联系视频，也不联系自身，写别人。④只有第三点，发到微信学习群中，其余三点，不用发到微信群中。因为“发到微信学习群中”只在分号后的一句中。

选项太多，指令不明。貌似给学生更多自由，其实只会让学生无所适从。因为无所适从，所以恕难从命。我认为，学生可能不会认真完成。

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26 27 教师的文本，是学生的范本。去掉点儿，打标点符号。“注意运用细节描写，运用五感描写”，运用五感，主要是描写细节。两者最好不并列。

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28 五感放这里，是什么意思？用上海话说，阿拉要死掉了。

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第三部分 教学设计实施情况及点评 16:00开始 16:06 16:12 16:19 16:27 安排10分钟，让学生修改。 16:41 16:45 16:51

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小时候不爱叫人，没礼貌。我妈说：喊人不折本，舌头打个滚。

长大后评价别人。有人说：说话不费力，全凭两张皮。

“口”和“舌”左右为难。我不用口和舌，只用手指“指指点点”。有水平的人“指点江山，激扬文字”。没水平的人，“指指点点，唠唠叨叨”。

唠叨几句——

1.选点不畏难，训练很具体

作文公开课不好上。常慧颖出生牛犊，敢于犯险。都知道“语言”在作文评分中的分量，都知道应该通过修改升格语言层级，继而提高作文分数。所有的满分作文，都有特异之点；所有带出超多A+学生的老师，都有必杀技。

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比如东晓的鞠凤老师，罗外的周薇、张宏、陈晓红，比如罗外实验的聂华老师，比如翠园初中的陆保元、廖丹老师，都是单班带出的A＋数超过20或接近20人的老师，肯定还有，我只说我知道的。

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常慧颖作为年轻教师，敏锐地捕捉到“五感”这个点，并大胆尝试，非常难得。建议初一初二年级的老师，继续这个专题的研究。初三的作文训练，建议段不离篇。可以在现有的成文里，挑选片段，加以修改升格。不主张初三了，还进行段落的专项训练。一是时间不允许。二是可能会用不上。所以，即使是单项训练，也做到段不离篇。

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2.做事不怕苦，作风巨顽强

可能大家不知道，常慧颖老师因为久坐伤腰，卧床休息20天后才重返课堂。

看！这就是笋岗中学令人钦佩的年轻教师——常慧颖老师的顽强作风。在罗湖区教师论坛上大大方方、侃侃而谈，在所有的教师基本功比赛、教学大赛选拔中一次不拉，在余映潮工作室骨干成员选拔、有老师因故临时退出有老师不能按时提交作业需要调整时积极补位，在“罗湖教育，助我成长”中以有创意的活动、有感情的演讲、有冲击力的语言勇夺一等奖，在深圳教育空中课堂录课选拔中踊跃报名、积极录制，在多年以前积极参与区级考试命题，在江甦混合式学习研讨会上积极参与……所记得的这些，已经足以证明这个青年教师的进取、坚韧与顽强。

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作为一个自家儿女也是教师的父亲，我无法做到不为这样的孩子动容。也许有时候显得有些“虎”，有时候显得有限“楞”，有时候显得有些毛糙，有些粗心。但当我得知常老师是跆拳道高手时，就释然了。是的，只有运动高手，才有这样的勇气和意志，同时，也只有这样百折不回的青年，才有这样那样的不足。

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完美的不犯错的青年老师，是有的。他们只需要以一句话就可以自我安慰，不参加任何活动，也不以为意：“老余对我有偏见，所以，我不参加了。”朗朗乾坤为证：老余之公心，天地可鉴。不参与区级“培训”活动的理由可以有很多，甚至不需要理由也无人问责，根本无需另找理由。我只提醒自己：这么上进的青年，一定要创造更多机会，给予更多平台。

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3.准备很充分，设计要调整

这节课，上了50分钟。前面的部分，梳理一下“五感”也是必要的。中间运用多种技术，造势、渲染，也有动人的力量。讲解“五感”的概念和定义，结合具体语段，分析，评价，修改，都有可取之处。最后给十分钟修改，或重写，然后分享。这个环节，不是不可以设计。但是，让课堂静默10分钟，让听课的老师欣赏音乐10分钟，而后展示的作文片段，学生的回答。展示的文段的质量，都没有上去。就大大地把本节课的质量打折了。

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李小龙的截拳道，就是直接。记得李小龙解释什么是截拳道的画面，给我留下深刻印象。李小龙跟一个有些功力的拳师说：你过来，尽全力打我。那个拳师扎马步，运气，气沉丹田，力贯右臂，气势如虹地冲过来，人未到。李小龙一个直拳，瞬间到鼻尖。收住了！慢镜头显示：拳师的头发被拳风撩到飘，拳师的五官紧张得都变形了。再来一次，拳师扎马步，运气，力贯全身，冲上来，准备上腿。李小龙的侧踹已经及腰，收住了。服不服？服！为什么？做实验。李小龙把对方的手表取下来，直接往空中一丢，拳师赶紧伸出双手接住了：很贵的，怕摔坏了。李小龙说：你为什么不做完其他动作后再去伸手接呢？拳师说：来不及。李小龙说：这就是截拳道。

我喜欢直接。比如我想知道为什么有的年轻人就可以做到在正常沟通状态下，不回复我的微信。你直接告诉我什么原因就行。不必从山顶洞人讲起，讲人性，讲教养，讲规矩。

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不就是要写“五感”么？不就是要通过描写细节，提高分数么？直接拿学生的作文来，目前是32分。语言一般。行，修改，用五感描写，加细节。不会加？那好，展示示例。学习如何写五感。学会了？再改。没有五感，语言就没有细节，没有感染力。用五感，用得不好，原因有几点。示例。归纳。然后再推荐若干篇文章，让学生观摩。学生修改自己的文章后，再提交给大家评价，看能不能增加5分。如果是24分的作文，看能否增加10分。

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不要纠缠概念。不要追求自始至终的完整。PPT太多了。做讲座可以。上课没必要。已经写过的中考作文题，给这个时间节点的学生作为训练题。他们会没有积极性。初三备课组团队，应该告诉常慧颖老师这些经验。笋岗的团队，是全区顶级团队。

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当然，极有可能是这个丫头比较自负，听不进去。

任何年轻人，要在教学上取得长足进步，必须经过严格的训练，必须得到名师、导师指点，必须以永不褪色的热情投身到教学研究中去。请常慧颖老师及其他年轻人，虚心向一线优秀教师学习。我们区，我们市，我们省，我们国家，有很多。

王满英校长是伯乐！是语文老师的导师。 王校是我的领导，大姐，是我的领路人。 黄镟璇老师、李娟老师、胡迪老师、常慧颖老师，今后多多主动承担校级公开课，主动申报“区级公开课”，水平够了，我就为你们申请“市级公开课”。从2007年以来，黄海青老师、刘素华老师、聂华老师、徐平老师、郭丽娜老师、张宏老师、徐平老师、申英明老师都作为名师承担过市级公开课。至于参加市级基本功大赛、教师教学大赛的老师就更多了。

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区级公开课，在线上教学条件下，变得更加便利。希望年轻人，不要太在意一时一事一课之得失。能够连续开若干节公开课，能够上所有课型，能够用任何一个班的学生上课，能够赢得所有老师的认可，开发的模式，能够让全区老师复制。这样的课，才是好课。这样的老师，才是我们需要的老师。

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罗外实验黄镟璇、李娟，红桂中学胡迪，松泉中学张芳，笋岗中学常慧颖毛遂自荐，上了区级公开课、接下来，所有年轻人，都要做好上公开课的准备。自愿，是你的追求。安排，是我的责任。

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祝贺笋岗中学，祝贺常慧颖，这节课，很有价值，很有意义！

喜欢这路。 【我的反思】

2020年4月26日，从早晨到下午3点，一直在做这个“美篇”。一个优秀教师开出“公开课”，我要对文本、对课堂现场给出我的感受，与授课教师本人和观课的老师们讨论。

实事求是地说，4月23日那个下午，我有点儿迷糊。一是这段时间来，每天都是工作工作工作，不能出去打球，不能出去跑步，身体早就抗议了。虽然有健腹轮、有门上单杠，可是户外运动不可代替。意志力减弱，体重飙升。乱唱《娃哈哈》，用二人转、秦腔、花儿、通俗、黄梅戏……反正自己一知半解的强调乱唱，为自己减压，让自己不疯掉。

张芳的课，运用立知平台，指引很清楚。常慧颖的课，是腾讯课堂。我的决定是：用后记听张芳，用电脑小常。腾讯里看到的内容，不太对劲儿。后来才发现是“回放”，是4月22日的回放。后来问江甦，才知道是4点开始。我已经习惯了同时听多节课，并及时截屏。这两节课，是区级公开课，心里有压力。

4月23日上午，我写了“美篇”【58】【教学反思】我教《赤壁赋》。其实不叫写。只是把2006年写的教学反思散文的文稿，拍照传图而已，很快。区级项目课题有“上学生喜欢的课”“做学生喜欢的人”“建学生热爱的校”，我每天都在思考这个课题的运作。学校教学比武，我上《赤壁赋》得了全校第一。荆州中学强人如林，我刚从市教育局到学校，新人乍到，很想证明一下自己，因此格外重视，所以结果还不错。因为准备的时间长，上完课后，写了《我叫<赤壁赋>》,又得了一个大奖。这次翻箱子时，发现了这个，担心以后找不着了，于是贴在美篇里。没有分享。自己保存。

4月23日上午，还写了【师生关系】“美篇”【59】【德育征文】以太阳的名义……也不是现写的。是2002年刚来深圳时，参加省征文竞赛，写的一篇征文《以太阳的名义……》，得了全省一等奖第1名。接着，我又把以前写的《关于学生》《关注学生》《关爱学生》中的两篇，贴在“美篇”里保存。“做学生喜欢的人”是课题的内容之一。这是今年的主要工作。

酝酿了情绪，梳理了思路。开始写“美篇”【62】课·人·校三部曲，我说了我的想法，“上学生热爱的课”，挑选99名教师。“做学生亲近的人”，挑99教师。“建学生热爱的校”，按照“一校一特色”，总共是81所学校。九九归一，真的，就81所学校，两个99人。那最好的一个，还没有诞生。贝利被问到，你最好的进球是哪一个？贝利说：下一个。

不要说伟大的球员，主要是因为有运动天赋。哲学思考，才是最重要的。读李小龙，读成龙，读贝利，读泰森，他们都是有哲学思考的。

4月24日，写布心中学的巡课掠影。布心选用的平台很多，我截图较多，零星记录较多，归拢起来比较费时。我打球时训练了手指头，当时以为打球耽误了工作。谁曾想，对工作帮助大了去了。

上午做完了这些，下午就听课。

听了张芳的课，觉得挺好。一方面确实不错。另一方面，对张芳不够了解，期望值不高。对常慧颖的课，是有期待的。就觉得整体不错，有待提高。

晚上做了一些功课。4月25日写张芳授课的《一棵小桃树》。有点激动，于是写的有点多。目的是让年轻人看仔细一些，另一方面，将来要说到这节课的时候，我不用准备。让美篇做自己的记忆助手，意义大约在此吧。

伍书琴在评论区写了两条，刘冰凌写了一条，在微信上告诉我“笔误”和“错误”，我非常开心，马上更正。陈岩老师和张芳老师也跟了留言，海青一如既往地重视很关注全区的动态。我把这个美篇发给了曾挺宇校长，他回复了。我把美篇发给代书记和张芳老师。二位没回。我把曾校长回复我的截图发给代书记和张芳老师，也没回。

是的。课上完了，留言区也写了两行字。差不多可以了。

黄镟璇老师、李娟老师、胡迪老师、常慧颖老师课后，要么第一时间就告诉我她们的感受，要么在我写了美篇之后，再反馈给我她们的感受和认知。让我觉得听课、截图、写美篇这一切辛劳都有所值。同时也更加激励我在以后继续这样做。

胡迪等年轻老师的学术水平和专业能力已经比我强很多了，我听他们的课，首先是学习鉴赏，其次才是批评建议。胡迪谦逊如此，更见素养。 黄镟璇老师从毕业至今，一直以奔跑的姿势前行。因为成绩突出，获得了很多荣誉。听了《台阶》，写了美篇。自己也犯嘀咕，不知道自己的看法是否公允。黄老师也写了反思，洪英也说，对一节课的看法，见仁见智。这就更加让我陷于纠结。吹喇叭、抬轿子的事情太多了。我自以为不是这样的人。但是，如果我该吹不吹，该抬不抬，伤害了年轻人，与那拨人又有何异？黄镟璇自己的反思，让我心安。她是个好孩子，前途无量。下次推荐市级公开课，就考虑推她。 开心，低调，认真，对未来志向不高，对自己要求不低。我印象中的李娟，就是酱紫。这节课，入不了资深教师的法眼，因为不“透”。“透”这个词的意思，是不深入，不深刻。如果拿同一个题目，让学生列出不同的选材，加以比较，可能会好一些。拿相同的素材，比较不同的处理，也会好一些。李娟发现了“选材”要领异标新，可是如何才能做到？她没有做到。展示的例文，有意义。用8分钟去写，再展示，在公开课上，这种做法，也值得商榷。“透”在乒乓球里，是什么意思？是球打在底板上发出的清脆的声音。很多时候，教练说我，你这是“碰”，不是“撞”，所以，球没有打“透”。 我没有担心常老师接受不了。当我知道她是跆拳道黑带时，我就知道她扛揍。我大学学武术时，围绕操场打五步拳练体能。教练在旁边巡查，发现马步不实，就用脚轻轻一勾，我们一个屁股登儿坐在地上，大家伙儿哄地一声发出短促的笑声。赶紧爬起来，继续练。什么时候，教练突然袭击，轻轻一勾，我们居然没坐地下，就很得意。没有一个人会抱怨师傅伤他面子，都知道，下盘不稳，步伐虚浮，对练时会不堪一击。同理，跟师傅练球，也没有师傅明知徒弟没有做到位，发现了，也虚假赏识。实力如何，实战检验。当然，也有师傅水平有限，该肯定的不肯定，改纠正的不纠正的。

常慧颖在区级教学选拔中，屡屡不能出线，因为书法欠佳。除此之外，形象、气质、口头表达、心理素质、技术素养，都非常出众。

常老师有这样的知心大姐姐，何其幸运，何其幸福。我在读《红楼梦》时，印象最深的就是“世家”的规矩。里面的孩子，论岁数，大约就是现在初中学生的年龄，可是他们的教养和规矩，比我们现在的大学生都强不知多少倍。 笋岗新科科组长江甦的回复，让我的心情得到了平复。我反思到，原来大人也需要安慰，需要肯定。我知道，区级公开课，区级云教研，在听课评课上，各校备课组团队，存在很大的不平衡。我也知道，自己一字一字写的美篇，真正一字不漏地读的老师也不多。所以，对认真阅读，真心回应的只言片语，我都倍加珍惜。

未经当事人同意，把微信截图放入此文中。想必不会有异议，谈的是公事，是公领域的商讨。与私领域无关，与隐私无关。老余自号“忠恕”。“待己之心以待人，推己之心以及人。”对这句话，我的理解可能一知半解。只取一种意思：对他人，发自内心的尊重、接纳和理解。尽量做到善良、包容、纯粹。那是不是要一味地说好呢？不是，我能热爱运动的人，在打球时，尽全力打球，尽全力得分，才是对球友的最大尊重。

国际比赛，都开始打11:0了。不再让球，语文研讨，我如果发现需要改进的地方，为什么不直接说呢？这与“忠恕”不矛盾。

2020年4月27日又及